“這麼好的老師……為什麼……”
張平不再理他，看看周圍的人，都在悄悄打手機發簡訊。他哼了一聲：
“現代科技呀……”
不久一隊隊人分期分批集合到教室門口，魚貫而入。人進得差不多了，鄭老師才又說：
“你們看，我剛一說要點名，就有什麼多同學來。可是他們是怎麼知道的呢？自然是接到通知。把自己知道的信息傳達給其他人，這就叫傳播。”
鄭老師回身寫下闆書。底下一片噓聲。
落寒注意看張平，鄭老師說出最後那句話他的眼睛簡直在發光，完全不知道有人在看他。
沒過一會兒，形勢逆轉。輪到張平皺起眉頭，疑惑地看了落寒一眼又一眼。
“你不是早猜到的吧？”
“怎麼會？”落寒這樣笑時，會讓人覺得世界上沒有再單純的人了。
張平繼續斜睨了落寒幾次，終於被老師的講課聲吸引。
“要了解傳播，首先要知道傳播的對象——也就是信息。”
“信息是非常重要的，這個大家都知道，現在被稱為‘信息時代’嘛。生活在現代，非常重要的一點就是關注周圍的訊息。”
“其實，就算我們不去注意，信息還是會從四麵八方傳過來。廣播、電視還有網路，都可以把信息灌到你耳朵裡。現在很多人反應他們快被廣告逼瘋了。”
“當然，不隻是廣告，信息的範圍是很廣的。比如非常隱秘的類型，主要是戰爭的，那些密碼，也是信息，隻是必須做到隻有某些特定的人看得懂。”
鄭老師講得興起，體溫也隨著升高，先抖抖衣領，然後把西服的袖子挽起來，裡麵白襯衫袖上的扣子也解開了，向上捲起，亂七八糟地露出一截胳膊。為人師表的形象不復存在。
想起昨天先賢用的形容詞，“文弱書生”，應該帶他們來看看這位老師。他擁有一雙讀書作學問的人們少有的強健手臂。
落寒看看旁邊認真抄著筆記的張平，為自己的無所事事慚愧了一下，然後不知悔改地繼續在腦中胡思亂想。
直到看見張平站起來，才驚覺已經下課了。
張平尋覓了幾個樓，終於找到了一間沒人的自習室，進去攤開書正要學習，身邊坐下一個人，偏頭一看，落寒！臉上還掛著理所當然的笑容。
張平當做沒看見，開始做習題。
“又在用功了？”差不多的開場白。
“嗯。”一樣的回答。
“習題集這東西，高三之後就沒怎麼做了，當然高三的時候也沒做多少。大學好像和以前的學校都不一樣，對中學感覺挺懷念的。我好像是個戀舊的人呢，過去，尤其是小時候的事情，記得特別清楚。”
張平看著習題集自言自語：
“這道題是……A……”
“那會兒……大概七、八歲的時候，大概是我太調皮，多管閑事，我爸老要扣我的零花錢……”
“……C……不對……”
看看張平，這一會兒，他已經做了三道題了，但按他的水平起碼應該做完十道，所以他還是在聽的。
落寒於是繼續：
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