瞥了一眼，發現她在頁腳不僅畫了個警示標誌的氯氣瓶，還細心地標注了密度：3.214g\/L，沸點：-34.04°C等物理參數。
盛老師滿意地點點頭，在黑板上寫下工整的化學方程式：氯氣與水發生可逆反應生成次氯酸和鹽酸：Cl?+H?O?HCl+HClO。次氯酸具有強氧化性，能夠破壞有機色素的結構，所以表現出漂白作用。
接下來，他進行第二個演示實驗，從專用的金屬鈉保存瓶中取出一小片銀白色的金屬鈉，用鑷子夾著在酒精燈上小心加熱至熔化成亮銀色的小球，然後迅速移入另一個盛滿氯氣的集氣瓶中。
鈉球與氯氣接觸的瞬間，立即爆發出耀眼的白黃色火焰，劇烈燃燒，發出的響聲，同時瓶內升起濃濃的白煙。
鈉與氯氣在加熱條件下劇烈反應生成氯化鈉：2Na+Cl?→2NaCl。盛老師講解道，同時指著瓶壁上逐漸凝結的白色晶體，注意觀察反應產物的顏色和狀態。即使是活潑的鈉，在氯氣這種強氧化劑麵前也要俯首稱臣
莉莉緊張地抓住同桌王梅的胳膊，另一隻手不自覺地捂住了口鼻：梅子，這氯氣也太霸道了！又是毒又是漂白，還能讓鈉燃燒得這麼劇烈！
王梅推了推鼻梁上的防護眼鏡，冷靜地分析道：所以盛老師才要我們全副武裝。化學就像與一個性格強烈的朋友相處，你必須充分了解它的脾氣，才能安全地與之打交道。
輪到學生分組觀察環節，我們按照學號順序，五人一組到通風櫥前進行近距離觀察。
曉曉湊近時，透過厚重的防護玻璃仔細觀察氯氣的顏色和狀態，輕聲說：這黃綠色有著獨特的光學特性，像秋天梧桐葉將落未落時在逆光中呈現的半透明質感，但多了一絲令人警醒的危險美感。
我點頭附和，注意到氯氣在集氣瓶中的擴散模式：就像你說的，知識的探索也常常如此——最絢爛的發現往往伴隨著潛在的風險，關鍵在於我們如何用嚴謹的態度來駕馭它。
盛老師巡視到我們組，仔細檢查了曉曉的實驗記錄，讚許道：慕容曉曉的記錄非常專業！不僅現象描述準確，連反應條件和安全注意事項都標注得很清楚。
他又轉向我，指著通風櫥內的裝置問，陳莫羽，根據氯氣的物理性質，你能解釋一下為什麼我們要用向上排空氣法收集氯氣嗎？
我迅速回答：因為氯氣的相對分子質量是71，遠大於空氣的平均29，密度大約是空氣的2.5倍，所以可以采用向上排空氣法收集。同時因為氯氣能溶於水且與水反應，不宜用排水法。
完全正確！盛老師欣慰地拍了拍我的肩，但是要記住，即使用向上排空氣法，收集操作也必須在通風櫥內完成，防止微量泄漏。
在另一組，王強和賈永濤正為操作順序小聲爭執。
強子，這次該讓我先操作了！賈永濤躍躍欲試地拿起鑷子。
不行不行，上次鈉的實驗就是你搶了先！這次該輪到我了！王強不服氣地想要奪過器材。
盛老師的眼睛像雷達一樣立刻鎖定了他們的騷動，一個白色粉筆頭劃出精準的拋物線落在兩人中間的實驗台上：王強、賈永濤！實驗台是進行科學探究的神聖場所，不是菜市場！再吵就讓你倆課後用毛刷清洗所有實驗儀器！
兩人立刻像被施了定身術一樣僵住，然後老老實實地按照學號順序輪流操作。
相比之下，朱娜和肖恩那組則展現出模範生的風範。
作為班長，朱娜手持秒表精確記錄每個反應的時間，同時在實驗報告上繪製出規範的裝置圖。
而肖恩則戴著大小合適的防護手套，每一個操作都精準而穩定，動作規範得仿佛經過專業訓練的實驗員。
所有演示和觀察環節結束後，盛老師指揮值日生將剩餘的氯氣通入氫氧化鈉溶液中進行無害化處理。
他站在講台前，表情前所未有的嚴肅：同學們，今天的實驗讓我們親眼見證了化學的魔力，但更重要的是，它向我們敲響了安全的警鐘。氯氣在一戰期間曾被用作化學武器，造成數萬人傷亡。在實驗室裡，它是我們認識世界的工具；但若失去控製，它就會變成傷人的利刃。
他深吸一口氣，目光掃過每一張年輕的麵龐：化學實驗的第一課，永遠是敬畏之心。課後誰要是出於好奇，偷偷嘗試製備氯氣......
他眯起眼睛，露出標誌性的：我就請他用氯氣漂白自己的校服，並穿著這件特色校服參加下周的升旗儀式，同時向全校師生講解化學實驗安全規範！
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