的講出道理。
徐銘自是懶得和對方爭辯這種話題，看到前麵的陳璐似乎並未注意這邊，繼續把精力投入到生物五年高考三年模擬教材中，他還想著要在晚自習放學之前，爭取把化生成功提升到1級學科呢。
周日晚上的三節自習，均沒有老師過來。
連班主任都罕見未露頭。
隻有班長李文輝，坐在講台上，做題的同時維持教室內紀律。
而已經三個小時沒有起身活動的徐銘，始終在專心複習生物。
直到下課鈴聲響起時，他臉上那認真的表情，才算浮現出一抹欣喜之色。
——
【經過努力學習，你的[生物]水平提升了，獲得經驗值2點。】
【經過努力學習，你的[化生]等級提升至lv1】
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【你獲得詞條——[深度學習]】
【詞條：深度學習】
【效果：你每天可進入一次深度學習狀態，此狀態下閱讀書籍可快速記憶。】
“終於提升到了1級學科。”
麵對眼前麵板上的信息提示，徐銘控製著情緒，忙仔細查看新詞條的效果。
“深度學習？”
在他掌握的知識中，最熟悉的便是心流狀態，可以通過讓自身保持這種忘我專注的狀態，從而來提高做某件事情或工作的效率。
記得前世他努力備戰考研時，還特意研究過幾天。
但比較可惜的是，始終進入不了那種狀態。
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