那時，這裡還不是校園。
它是一座高危實驗基地。
林陽抬頭看向內部。
道路兩側的建築依舊保留著過去的結構。教學樓下方連著地下掩體，宿舍入口安裝著三層隔離門，實驗區每隔五十米便有一道緊急封鎖牆。
操場邊緣甚至架著四門防禦炮。
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現在，兩門炮台下麵晾著床單。
另外兩門旁邊停滿了自行車。
這地方對「校園生活」的理解，多少帶點火力不足恐懼症。
警示板上的記錄，在災變第七十三天發生了變化。
【第一次臨時校務會議召開。】
下麵保留著當時的決議原文。
【災難可能持續十年，可能持續幾十年。】
【學生需要參與防衛、生產、醫療與戰鬥，也必須繼續學習。】
【如果人類失去整整一代能夠研究、總結和傳授知識的年輕人，現有積累會在戰爭中不斷消耗。後來者將失去解決新問題的能力。】
【基地尚未穩定。】
【但課程必須恢復。】
然後是會議時間、參與人員、反對意見和最終票數。
全票通過。
林陽繼續往前走。
最早的教室由物資倉庫改成。
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實驗器材箱拚成桌椅，損壞的防護板補上牆洞。中央資料庫在撤離中丟失了百分之七十，教師便交出私人終端、研究手稿和紙質筆記。
學生負責補全教材。
有人默寫公式。
有人回憶課程內容。
有人從損壞的錄音設備中，一句一句恢復老師過去講過的話。
同一門課，最多的收集到二百七十六份殘缺記錄。
這些記錄彼此校對，重新編排。
災變第二十六天，新北大學恢復第一批課程。
那一天，基地外牆還在遭受怪物襲擊。
林陽看向記錄旁邊的舊照片。
一間沒有窗戶的倉庫裡，三十多名學生擠在運輸箱上。教師站在彈藥櫃前寫板書，頭頂的警報燈亮著紅光。
黑板最上方寫著課程名稱。
《空間結構基礎》第一課。
照片下方還有一行後來補上的字。
【本次課程持續四十一分鐘，因第二輪防禦任務中斷。兩小時後複課。】
林陽沉默片刻，轉身進入校區。
舊實驗倉庫已經改成圖書館。
厚重隔離門上方掛著木牌，門邊仍保留著「三級危險品存放區」的舊標識。
書架上擺滿教材。
紙張顏色不同。
裝訂方式不同。
有些書很厚，有些隻有幾十頁。幾本早期教材的字跡還是手寫，旁邊貼滿修訂內容。
封麵卻很統一。
全都印著那枚重新拚好的校徽。
一名管理員推著小車經過，把前線剛傳回來的資料放上書架。
「裂腔獸資料第七版，空間係專業優先借閱。」
旁邊幾個學生同時抬頭。
「第六版上周才發吧？臥槽，又要重新背？」
「前線拿命改的。」管理員敲了敲書脊，「不過改動應該不多。」
幾人不再廢話，抱起教材就走。
圖書館後麵是一間基礎教室。
幾名年紀較大的學生正在給十幾歲的孩子上課。
看來現在的校區，也不全是大學生？
講台左側放著兩把長刀和一麵破損的盾牌。右側掛著職業覺醒結構圖。
「輔助職業不是不用戰鬥。」講課的女生指向結構圖，「戰場上，先學會保命，再談發揮職業能力。」
一名孩子舉手。
「老師，你是什麼職業？」
「治療師。」
孩子看了看那把比自己還高的長刀。
「那刀是怎麼回事呢？」
「也是我的。」
「治療師為什麼用刀？」
女生麵不改色。
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