所教授給宋爍的道理，是一個人如果空有頭腦、天賦，不付出努力，注定會走向壞的結局。這句話也是她的父母教習給她。
宋雅蘭是山裡孩子，靠自己一步步，憑借讀書爬到現在的社會階層。沒有人比宋亞蘭更加明白努力的好處。這是一條正確的道路，所以宋雅蘭想摒除宋爍成長過程中可能遇到的誘惑、沉迷、不堅定，讓孩子跟著自己的腳印，不要站在搖搖欲墜的半山腰，要站在山頂。
但顯然宋爍沒有答應。他利用自己的頭腦，為宋雅蘭製造了假象。
宋雅蘭不知所措，坐在一邊哭了會兒。
哭過後，宋雅蘭一通電話打給了宋爍的班主任柳老師，想要尋求專業的意見。
柳老師聽見宋雅蘭的哽咽，先是沉默了兩分鐘，然後溫聲細語地說：“您現在有空嗎？有空的話，可以來學校一趟，我和您當麵聊聊。”
司機開車將宋雅蘭送到學校，她戴著一副墨鏡，在門口登記後進入學校。進入教學樓的必經之路上放著榮譽欄，從年級第一一直排到第二十，宋爍排得很靠後。
到了教學樓後，宋雅蘭對著一扇扇門，一時找不到辦公室。打電話也沒有打通，興許柳老師在忙。她隻好叫住一名學生，問（四）班班主任的辦公室在哪裡。
那是位身形清瘦的男同學，戴著副黑框眼鏡，讓宋雅蘭覺得眼熟。
“在那邊走廊的儘頭，”男生禮貌地說，“我帶您過去吧。”
宋雅蘭終於想起這位是誰：“你是這回的年級第一吧？叫……柯昭？”她方才在榮譽榜看到了他的照片。
柯昭微微愣了下，繼而笑著點頭：“是的，阿姨。”
宋雅蘭點點頭。柯昭引著去辦公室的路上，他問：“您是學生的家長嗎？”
“對，”宋雅蘭問，“你認識宋爍嗎？”
聽見這個名字，柯昭明顯頓了下，還沒有回答，已經到了辦公室門口，宋雅蘭同他道謝，然後推門進入。
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柳老師正在給其他同學講題，見宋雅蘭進來，暫且讓同學先回教室，拉了張椅子來，同宋雅蘭談心。
宋雅蘭原本希望柳老師可以給予她一點管教孩子的方法，但柳老師聽完她講的來龍去脈後，反而勸宋雅蘭放鬆心態，不要過於焦慮，儘管高考在即，也應該勞逸結合，至於電腦遊戲的事情，則建議他們好好溝通，避免爭執。
“但玩遊戲會毀了小孩呀！”
柳老師欲言又止：“其實宋爍的成績是比較穩定的，他也是個好溝通的孩子。現在孩子在青春期，如果手段過於強硬，容易起反作用。您好好和宋爍談談，可以引導他找更加合適的放鬆方式，儘量不要起爭執。”
顯然，儘管聊了二十來分鐘，宋雅蘭仍然沒有得到想要的方法。
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