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孟昀隨校長在校園裡走了一圈，沿著操場走到教學樓。
刀校長一生在清林鎮中學工作，學校招收從初一到高三六個年級的學生，每個年級有四到五個班。早些年，教學設施差，師資力量弱，直到2009年才出了第一個一本上線的學生。
不過，這些年大力扶貧，教育投資增強，學校發展不錯。師資力量提上來了，老師也勉強不缺，還時常有大城市的優秀教師過來支教應援。唯一不足的是，精神學習方麵仍是塊白板。
孟昀這次報名的正是西南陽光基金會的鄉村“音樂教室”計劃。她跟著校長從一間間敞亮的教室外走過。
正是上課時間，室內的學生都好奇地打量著孟昀。
新開的音樂教室在教學樓一層的儘頭，講台旁擺放著一台立式鋼琴，琴身上刻“xx市xx公司捐贈”的字樣。
刀校長給了孟昀一份課程表和幾本花名冊，交代她遇到麻煩和情況，及時跟她反映，又問她還有什麼問題和疑惑。
孟昀覺著這是項輕鬆的工作，並沒多想，卻問：“陳樾不是學校的老師？”
“他是中X集團呢工程師，來這裡弄電力風車呢。”校長說話帶著雲南口音，“這幾年政策扶貧，一些央企國企指派了一對一呢扶貧項目。他們集團麼，對了我們鎮，要牽頭搞扶貧，掛名了個鎮扶貧組副組長。”
“哦，他就被分配來了。”孟昀合理推測，多半是他悶不吭聲的性格，被領導同事壓榨，來了這吃力不討好的項目組。
“不是分配呢。他好些同事不願意做，他自己申請來咧。”
孟昀不置可否地說：“那他還很高尚。”
刀校長以為她在表揚，和煦地說：“是個好孩子。”
孟昀又問：“我看剛才進校門，保安叫他陳老師？”
“哦，西南教育基金會裡頭有‘生活老師’的項目，要跟進娃娃呢上學情況，他是基金會的長期誌願者。我們小地方，人才少，能者多勞噶。”
孟昀懂了，說：“斜杠青年。”
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