可能預示著未來的實際安排。
一天下午，施耐德將全體新兵集合到訓練場。“今天開始，你們將按照模擬戰鬥崗位進行專項訓練。”他宣布，“根據過去三個月的觀察評估，我為每個人分配了初步角色。注意，這不是最終決定，表現不佳會被調換，表現優異可能晉升。”
他開始念名單和崗位分配。
“16號陳文輝——火力壓製機槍手。你力量足，能穩定控製後坐力，射擊時有耐心。”
“22號林國偉——醫療兵兼通訊兵。你細致，記憶力好，在壓力下能保持冷靜。”
“31號——爆破專家。你對機械和炸藥有天生的理解。”
“47號齊梓明——”施耐德停頓了一下，目光與齊梓明對視，“精確射手，兼小隊偵察。你的射擊精度在同期中最好，移動速度快，地形判斷準確。”
齊梓明心中一動。精確射手不是狙擊手——狙擊手通常獨立或兩人小組行動，負責超遠距離精確打擊；而精確射手是步兵小隊的一部分，使用半自動精確步槍，為中距離交戰提供精確火力支持，同時承擔一定的偵察任務。這個崗位需要技術，也需要團隊協作能力。
“你們各自的教官會進行專項訓練，”施耐德繼續說，“但記住，即使專精某一崗位，你們也必須掌握所有基礎技能。在戰場上，機槍手可能陣亡，醫療兵可能需要拿起步槍戰鬥，精確射手可能不得不進行近距離突擊。多一項技能，多一分生存機會。”
專項訓練開始了。齊梓明被分配到“獵鷹”教官手下——一個沉默寡言的前特種部隊狙擊手，左眼下方有一道彈片留下的傷疤。
獵鷹教官的教學方法與羅德裡格斯截然不同。他很少說話，更多的是示範和糾正。第一天，他沒有讓齊梓明碰槍，而是帶他爬上一座小山丘，在那裡坐了一下午。
“觀察，”獵鷹隻說了一個詞。
齊梓明不明所以，但還是照做。他觀察地形，觀察植被，觀察光線變化，觀察遠處訓練場上的人影移動。三小時後，獵鷹問：“你看到了什麼？”
齊梓明描述了他看到的——訓練場東側有一片低窪地，下午陽光會在那裡形成陰影；西側的小樹林可以為側翼機動提供掩護；北麵的土坡是理想的觀察點...
“不夠，”獵鷹打斷他，“再觀察。”
又過了一小時，齊梓明開始注意到更多細節——訓練場邊緣的鐵絲網有一段鬆動了；一輛停放的皮卡車輪胎氣壓不足；遠處靶場的風向標顯示微風從東南方向吹來...
“現在你開始看了，”獵鷹說，“精確射手的第一武器不是步槍，是眼睛。第二武器是大腦。步槍隻是第三。”
接下來的訓練同樣獨特。獵鷹教齊梓明如何測算距離不使用測距儀，如何判斷風速和風向，如何計算彈道下墜，如何選擇射擊位置和逃生路線，如何在長時間潛伏中保持專注...
“你不僅要能擊中目標，”獵鷹在一次訓練中說，“還要知道什麼時候開槍，什麼時候等待，什麼時候轉移。一個暴露位置的精確射手，就是個死靶子。”
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