煙霧繚繞，氣氛凝重。
幾位從各重點中學抽調來的資深數學教師，圍坐在一張長桌旁。
每個人的麵前都堆著一摞試卷，臉上的表情，一個比一個難看。
“今年的題也太變態了，我改了三十份卷子，平均分不到六十。”
“我這邊也一樣，第一題幾乎全軍覆沒，能寫出點正確思路的都鳳毛麟角。”
“這樣下去，分數線得低到什麼程度？五十？還是四十五？”
抱怨聲中，隻有角落裡的張承誌教授一言不發。
他麵前，隻攤開著一份試卷。
他已經盯著這份卷子看了足足半個小時，時不時用手指在桌上比劃，嘴裡念念有詞，神情時而激動，時而惋惜，像個瘋子。
終於，他像是下定了什麼決心，拿起紅筆，在卷麵頂端的計分欄裡，寫下了一個足以讓所有人驚掉下巴的數字。
然後，他拿起那份卷子，重重地拍在長桌中央！
“砰！”
一聲巨響，讓所有人都停下了手中的動作。
“這份卷子，”張承誌的聲音斬釘截鐵，帶著不容置疑的權威，“一百五十分！滿分！一分都不能少！”
“什麼？！”
“滿分？張教授，您沒開玩笑吧？”
所有老師都像被踩了尾巴的貓，瞬間圍了過來，目光齊刷刷地投向那份卷子。
卷麵整潔得像一幅印刷品，解題步驟優雅流暢，圖形構造精妙絕倫。
當他們看到第一題那堪稱完美的證明過程時，倒吸涼氣的聲音此起彼伏。
“我的天……小斜方截半立方體……他居然想到了用阿基米德多麵體來構造！”
“這空間想象力也太恐怖了！”
然而，震驚過後，質疑聲很快響起。
一位龍城大學的資深教師，也是李浩的叔叔李宗明，扶了扶眼鏡，皺眉道：
“張教授，這份卷子的水平固然高。
但你看，後麵幾道題，他用到的‘生成函數’和‘群論置換’的思想，明顯是大學數學的範疇，這已經嚴重超綱了。”
可他又想到競賽不是高考，是可以用非高中知識解題的！
他頓了頓，語氣裡帶著一絲暗示，“一個高中生，就算再天才，也不可能在現揚臨時想出這種解法。
我嚴重懷疑，他是不是通過某些渠道，提前接觸到了題目，背了某個超綱模型的答案。”
這話一出，閱卷室裡立刻安靜下來。
話裡意思就是質疑許燃作弊！
是啊，這太不合常理了！
天才他們見得多了，但這種完全不按套路出牌的“妖孽”，已經超出了他們的認知。
押題、背答案，似乎是唯一合理的解釋。
聽到這話，張承誌不怒反笑，笑聲中充滿了不屑和憐憫。
“背答案？李老師，看來安逸的教學環境，已經讓你的眼界變得狹隘了。”
他拿起卷子，將第一題的某個部分圈出，指給眾人看。
“都睜大你們的眼睛，好好看看這裡！”
眾人湊近一看，隻見那完美的證明過程旁邊，有一小塊被劃掉的、但字跡依舊清晰可辨的痕跡。
痕跡裡隱約是一套完全不同的解題步驟。
張承誌的聲音在每個人的耳邊響起，如同一記記重錘：
“這一整套題，都是我出的！而這第一題，我特意在裡麵設計了一個‘偽解路徑’的陷阱！
一個利用‘截角二十麵體’部分性質來誤導考生的陷阱！”
“如果他是背答案，隻會像個機器一樣，把那個最終的標準答案謄抄上去！”
“可他呢？”
張承誌的手指，重重地戳在那塊劃掉的痕跡上！
“他，不僅在幾分鐘內就識破了我引以為傲的陷阱。
甚至，他還把這個陷阱的錯誤原理、推導過程，都工工整整地給我演算了一遍，然後才像丟垃圾一樣劃掉！”
“最後，他才用了那個比我的標準答案更高級、更簡潔、更優美的解法！”
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