第七十四章教育築基
九月開學季，昌平縣的校園裡本該充滿琅琅書聲，但秦墨在調研中看到的景象卻讓他心情沉重。
在距離縣城最遠的雲嶺鄉希望小學，他看到的是這樣的畫麵：裂縫縱橫的教室裡，三十多個孩子擠在二十張破舊的課桌前；唯一的老師既要教語文數學，又要兼音樂美術；食堂的午餐是白水煮土豆，孩子們瘦小的身影在寒風中格外單薄。
秦書記，我們學校已經三年沒有新老師分配來了。年近五十的王校長搓著凍僵的手，去年好不容易來個大學生，待了兩個月就走了，說...說這裡太苦。
回縣城的路上，秦墨一言不發。他讓教育局連夜整理的數據更讓人揪心：全縣教師缺編268人，83所農村學校存在危房，留守兒童比例高達42%，初中輟學率連續三年上升。
教育是最大的民生，也是最長遠的扶貧。在緊急召開的縣委常委會上，秦墨開門見山，我們不能讓貧困代際傳遞！
但現實困難擺在麵前。教育局的預算報告顯示：僅危房改造就需要4000萬，教師待遇提升每年要增加2000萬支出，而縣裡全年教育經費隻有8000萬。
可以分批實施嗎？有人建議。
孩子的成長能分批嗎？秦墨反問。他想起在雲嶺鄉看到那個叫小花的女孩——因為沒錢買練習本，用木棍在沙地上寫字，手上凍瘡裂著血口子。
深夜的辦公室，秦墨對著教育地圖沉思。李哲推門進來，遞上一杯熱茶：書記，光靠縣裡財力確實困難，要不要向省裡申請專項？
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
等審批下來，又要耽誤一學期。秦墨搖頭，我們要創新思路。
第二天，一個特別的教育攻堅領導小組成立，秦墨親任組長。他做的第一件事，是帶領全縣中小學校長重走三大民生工程現場。
在新修的盤山公路上，秦墨對校長們說：這條路能修通，是因為我們創新了資金籌措方式。教育攻堅，也要有這種創新精神。
在標準化衛生院裡，他指著遠程會診係統：醫療能實現資源共享，教育為什麼不能？
最觸動校長們的，是在茶園聽到的故事。茶農老楊說：秦書記讓我們用土地入股，現在年年有分紅。學校能不能也這樣搞？
一句話點醒夢中人。回縣城的車上，秦墨突然對教育局長說：我們搞個教育振興基金怎麼樣？
方案很快出爐：從趙建國案追繳資金中拿出1000萬作為種子基金，號召社會力量捐贈，同時將閒置校舍改造成實訓基地產生收益。更創新的是，推出校友反哺計劃，邀請成功校友結對幫扶母校。
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