扶青確實展現了一條“弱者?”可?參考的勝利法。
將體能的劣勢轉變成輕盈的優勢，將不抗擊打的柔軟轉化成攀爬時的靈巧，用另一種方法教他們?如?何在屍潮中保全自己。
這是向來崇尚用武力解決一切問題的郝振業的思維盲區。
他引以為豪的肌肉，強悍的體重，卻也帶給他不擅攀爬的弱點，因此在教學時也本能地?忽略了一點。
——這是他的短板，卻可?以成為部分學生的長處和生路。
郝振業沉默下去。
學生們?大?眼瞪小眼，然後慢慢地?，一個接一個回過味。
他們?意?識到，校長並沒有在開玩笑，這真的是一條可?行的方法。
他們?做不到比校長靈活，可?強過那些笨拙的喪屍總沒有問題吧？
一些女生聽得尤其認真。
那些高大?的男生上樹可?能會壓斷枝條，可?女孩子卻能在樹上待許久，而且女性下肢力量更強，體重更輕，攀爬時隻要用好?肌肉，會更有優勢。
……這是她們?的優勢！
很多上周這周加起來已經?連輸了好?幾把的女生，興奮得臉漲紅，仿佛看?見?了取得積分的希望，恨不得立刻就嘗試看?看?。
方才說論?壇沒有可?信度的幾人被火速打臉，恨不得挖個坑鑽進去。
讓他們?嘴快，讓他們?以貌取人……等校長展示完再說話不好?麼？
郝振業將學生們?的反應儘收眼底，愈發沉默。
倒是還有幾人清醒著?，嘀咕幾下，小心?地?舉手?提問：“可?是校長，我們?沒有基礎，直接練習爬樓，會不會有點危險啊？”
萬一一個腳滑……
扶青當然不會想?不到這一點：“不用擔心?，我會解決。”
提問的人點點頭，沒再提出異議，和周圍的同學熱烈討論?起來。
不知不覺間，他們?對扶青的信任度也上升了。
還有幾人回想?著?校長剛才的表現，不時看?一眼扶青，臉頰發熱，顯然已經?在思考去論?壇發帖時如?何措辭了。
扶青不再關注人群的反應，獨自思索著?確保攀爬練習安全的方法。
和絕大?多數模擬經?營遊戲一樣，係統開局贈送的設施其實很少，隻有學校運行所必須的幾樣建築。
比如?食堂、宿舍、教學樓，以及內部桌椅等等。
其餘額外的教學用品，都得扶青自己想?辦法。
如?操場南側那間體育館，雖然有個殼子，內部設施卻很少，連健身房都是在趙婷婷捐贈器材後才新修建的。
而鑒於扶青目前任務完成進度還相當糟糕，連帶著?方洲也很窮，很多東西都是將就著?用。
白棠的教材來自於互聯網，趙雲霄的教材來自於自身的知識積累，隻有柳奶奶的試驗田和體育課剛剛引進的擬真喪屍，稍微花了一些點數。
就這樣，體育課的基礎教學模式，還是讓學生們?在整個校園內，進行不要錢的互相追逐。
從上到下，都帶著?一股濃濃的草台班子的味道。
而現在的扶青，同樣在思考如?何利用現有環境，達到鍛煉目標。
……沒辦法，太窮了。
她當然可?以選擇在體育館建攀岩牆，但要讓全校兩千多人得到充分練習，一堵牆勢必不夠。
那就不是如?今手?頭剩餘的50教學點能解決的問題了。
扶青想?起目前為止還從未使用過的一項係統功能。
她在心?中默念：“係統，調出升級麵板。”
校園內一切設施與建築，都是可?升級的。
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