第一節課, 語文課。
白板上，老師寫著你看不懂的曲折字母，而你則嘗試著多少想聽一點。
聽多了, 說不定能聽明白一些呢？
你努力地想從中老師的發音中找出一些規律：是不是這個“圓圈”總在句首？是不是那個帶尾巴的字符代表語氣詞的“啊”？
...好吧, 你承認你是在給自己找事乾，不然你就要昏睡過去了。但幾分鐘過去, 你徹底放棄了對這語言的破譯。你看著老師的筆在白板上來回移動，瞪大眼睛，保持微笑。
你什麼都聽不懂。就算你啥都聽不懂。
可你仍然坐得筆直。你死死盯著老師的臉, 跟著她的語調起伏一點點點頭——假裝認真聽講這件事大多數花國學生來說毫無難度。就算你不知道她現在在講溙語課文, 還是說引申著聊了些小故事，你仍然維持一個聽課者該有的姿態。
學生要有學生樣嘛, 這是遠離危險最簡單的方式——就像你的學生生涯裡，除了公認的學霸, 老師們大多會故意地把那些低著頭一看就沒有認真聽講的學生叫起來回答問題, 而隻要保持自信, 老師就會跳過你，說不定還會留下一個“這孩子上課很認真”的好印象。
十幾分鐘後，老師講完了內容。她轉身關掉打在白板上的照明燈，隨後說了一串什麼句子, 隻看見大家紛紛開始翻書、拿起筆，三三兩兩低聲討論起來。
看起來, 她這是把課堂交給學生了。那你要怎麼利用這段時間呢？你正熟絲亂想呢，卻發現老師轉身從講桌拿起什麼, 朝你這邊走來。
你突然有點緊張。
畢竟，前麵說的那種情況，也有例外：說不定老師會很欣賞不論什麼時候都抬著頭跟著她的思路的學生, 而滿懷期待地叫出你的名字。這個時候，要是你暴露出來自己早已神飛天外的話，你會比那些本來就不認真的學生要受到更強烈的指責。
老師卻隻是溫和著眼神，一邊對著你笑一邊靠近著你。即便如此你的胃還是不由自主地收緊了。
你不知道她想乾什麼，是要當眾考你嗎？要讓你用溙語讀一段課文嗎？你努力維持著鎮定，雙手放在課桌上，指尖握緊了一點。
不成想，她隻是微笑著停在你桌邊，把一本小冊子輕輕放在你麵前。封麵是簡潔的藍色，印著《溙語基礎練習冊》六個花字，還有一行溙文標誌著副標題。
她彎下身來，用不是很熟練的嚶語輕聲說：“這本是給你的。慢慢做，不急。加油，好好學。”
你驚訝地抬頭看她，她又笑了笑：“如果我不幫你找教材的話，那我怎麼能算老師呢？我搜集了一下，這本花語教材是最好的，你應該可以很快就跟上我們的節奏的。”
這也太好了吧！
你連忙點頭，一疊聲地道謝：“謝謝老師。”
她擺擺手：“考普坤卡，你坐著寫吧。”
她走開了，你在椅子上摸著練習冊的封麵，心裡忽然鬆了一口氣。
這麼看來在學校的處境比你認為的要好很多。這裡的老師都知道你不會溙語，就連語文老師都願意耐心地給你準備教材，這也就說明，在語言上的困難，大概不會成為你在這個學校裡最大的危機。
不過...也不絕對。
不管怎麼樣先好好學吧。你翻開第一頁——從拚音規則開始，再到基礎詞彙“你好”“謝謝”“我叫…”，內容確實簡單直白，循循善誘地向你展開對於溙語的探索，幫助你更好地理解。
第一節課在你埋頭寫著練習時很快過去了。
你一抬頭，發現學生已經在收書，老師在講台上點名。你也跟著合十道謝：“考普坤卡。”
老師朝你微微點頭，一副看好你為你加油的樣子。
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隨著老師的離開，同學們也拿起書、拉起椅子，穿著黑皮鞋的腳在地麵“嗒嗒”響起，整齊地移動起來。
這裡的課程都是走班製，第二節課是嚶語，是必修的課程，因此你要和大家一起換去嚶語教室。
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