「好！很好！」
「包國維，你真叫老師刮目相看。」劉先生快步走上講台，然後粉筆「刷刷」地在黑板上寫著：
「甲、乙、丙三隊修橋，甲獨做20日完，乙獨做30日，丙獨做40日，三隊合做5日後甲撤離，乙丙再合做幾日完工？」
劉老師擎著粉筆的手，輕拍下黑板：
「敢不敢上台來，再解這道題？」
全班四十多雙眼睛聚焦黑板，看清題後，皆是倒抽冷氣。
這道題多了丙隊還涉及中途撤離，比上道題，難了不止一個檔次！
並且，這道題沒在課本上，是先生即興出的題，就是說，包國維這留級生並沒提前學過。
前排的數學尖子唐啟順，他攥緊本子，快速地在練習本上計算，同時心底暗想：『這下看這留級生怎麼裝！』 【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 超順暢，.任你讀 】
『都說留級生不學習，你頂多算個學習的留級生，你並不比我們強，那隻是因你學過，方才那題你能解答，也隻是因為你留級！』
這是在場許多人的內心想法。
到底是國中生，心胸稱不上狹隘，但也總喜歡為自己的不如人而找藉口。
在眾目睽睽下，包國維邁步上講台，他不緊不慢地擎著粉筆，在黑板上「嘩嘩」地寫下一串串公式……
隨著公式的加長，台下的議論聲，也愈漸安靜...
【三隊合做效率：1/20 + 1/30 + 1/40 = 13/120
2、5日工作量：13/120× 5 = 65/120
3、剩餘工作量：1 - 65/120 = 55/120
4.、乙丙合做效率：1/30 + 1/40 = 7/120
5.、剩餘工期：55/120÷ 7/120 = 55/7 = 7又7分之6日】
公式的最後一筆點下，包國維將粉筆扔進了盒子，麵向劉先生道：
「先生，答完了。」
劉先生躲在圓框眼鏡後邊的雙眼，漸漸放大，他跨前兩步，提粉筆在黑板前演算一遍，隨即，他開始難以掩飾振奮！
在這一刻，他心底浮現出費解，他不明白此子為何留級？為何上學期交出如此差的成績單？
眼前的事實（口算+速答）告訴他：這孩子是個算學天才！
他靜下了心，在安靜得出奇的教室裡，徐聲道：
「完全正確！步驟完整規範，運算精準無誤，思維清晰務實，包國維，沒想到你這腦子竟是塊學算學的好材料！
往日是我小覷了你，今後要多下功夫，莫要辜負了這份天賦！」
稍頓，他又繼續道：
「國文課上學的傷仲永，你可明白？縱使你有這般算學天賦，可若荒廢度日，再好的天賦也會消磨殆盡啊！」
「嘶……」台下學生早已瞠目結舌，麵麵相覷間，萬分驚訝。
唐啟順繃著臉，他本是班裡的算學尖子生，不料卻被這新來的留級生搶了風頭，實在憋了口氣！
作為同桌的郭純，更是瘋狂地揉著眼睛，在座的，最驚訝的莫過於他，包國維的成績甚至不比他好。
眼前發生的這一幕，就像隻會刨土的老黃牛，突然衝上賽馬場，還跑在了最前頭！
郭純怎麼也沒法說服自己相信，他是又驚又疑，內心更憋著一股子說不出的彆扭火氣。
下課鐘聲敲響，劉先生丟下一句：「下課。」轉身就走。
他回到教員休息室，將包國維在課堂上對答如流之事，在先生們閒談中抖了出來，那些先生吹鬍子瞪眼，都不大相信。
結果後邊，教授其他科目的先生，也趁機抽查了包國維，這下子，輪到先生們集體懵逼了...
這...
這是留級生嗎？
這是那個爛泥扶不上牆的貧困生嗎？
表現得怎麼更像個學霸？
難道這小子是突然開竅了？
「曾國藩便是如此！」先生們聊著聊著聊到曾國藩，那位被梁啓超盛讚為「有史以來不一二睹之大人」。
他曾就是出了名的「笨人」，考秀才足足考了七次，第六次落榜時，文章還被學台當作反麵教材全省通報批評！
但後來，他像是打通了任督二脈，第二年中舉人，四年高中進士，後來更是十年連升十級：
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