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"": "院長疲憊的揉了揉眉心，“可你是個女孩子啊！”
“女孩子又怎麼樣？女孩子為什麼不能叫這個名字？”瘦小的女孩蠻不服氣。
“唉…”院長無奈歎氣，“佳佳不好嗎？”
“它好，但是我不要！”
“馬上就要送你去學校了，你的名字還沒確定下來。”院長手上拿著本名冊，眼睛裡全是擔憂。
“人是要合群的，不然你會被欺負，”院長語重心長的說，“越強這個名字，就不像個女孩子，你實在要叫這個音的話…”
院長低頭在名冊上寫了兩個字，月薔。
“這個怎麼樣呢？”院長把名冊遞給女孩看。
“月…薔？”女孩有些遲疑，顯然她不太認識“薔”這個字，隻是猜測著說。
院長點點頭，溫柔說道：“沒錯，月薔，這是薔薇花的薔，象征著頑強生命力，就像你一樣。”
女孩沉默片刻，抬頭看院長，“那好，我就叫這個，月薔！”
影像停止，題目答案已無需多言。
再之後的第三題，影像裡出現的是長大了許多的月薔，她在遭受欺淩。
趾高氣揚的小女生將她團團圍住，汙言穢語不止，不時還用尖銳的物體劃傷她的皮膚。
月薔對這些反應不大，她的目光定定的望著旁邊角落裡站著的另一個女孩。
那女孩畏縮著，不敢看她。
影像上出現一行字，她被冤枉了，是她的好朋友做的。
問：你可憐的妹妹會如何解決這件事情呢？
有取名這個例子在先，謝家威知道這個妹妹不能用常理論處。
結合他之前取名的情況，謝家威覺得月薔是個要強的人。
根據影像中月薔眼神裡的質問與憤恨，各方麵分析過後，謝家威覺得月薔接下來最有可能的做法是，掀桌。
把事情全盤攤開，說明原委，解開誤會，總之是跟這些人說個明白。
頓了頓，他又添上一句，讓做下事情的人承擔應承擔的責任。
原以為推測應該八九不離十，可謝家威依然得了一個大大的紅叉。
他又答錯了。
謝家威隻覺得棘手極了。
“那個性格…不應該啊…”他煩躁的抓著頭發。
影像裡，月薔麵無表情的承擔了罵名，除了微闔的眼眸下有暗潮湧動外，她甚至沒有再多表露出鋒芒。
謝家威不理解，“為什麼？”
影像繼續播放，事情結束後，月薔狼狽的找上角落裡那個女孩，在對方躲閃的目光裡，上演了一出示弱。
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她做出柔弱模樣，說自己能夠理解她，說自己知道她害怕等等。
最後她說：“這一次，是你欠我的，你要記著。”
月薔目光裡帶著強烈的指向意味，女孩似乎明白了，她目光裡有些受傷，卻仍舊點了點頭。
看到這裡，謝家威似乎明白了什麼。
隨後便是一些大鏡頭。
月薔以孤兒的身份上了市裡最好的初中。
幫忙運作的，便是女孩的家裡人。
新學校的校門口，女孩身後站著父母，月薔身後空無一人。
雙方目光都十分冷淡。
最後，女孩跟著父母走了，整個初中，她們再也沒說過話。
影像停留在月薔望著女孩背影走遠的那一刻。
謝家威沉默的接受了懲罰，鋒利的尖刺刺穿了他的肩胛骨，他險些握不住橫刀。
可他的目光始終看著影像裡那個身形瘦小的女生。
他反省自己的天真，竟然認為單憑之前看到的片麵，就能理解月薔這個人。
看完全程後，他完全理解月薔的做法。
風險自擔者，舉棋不定。
月薔不是不想掀翻那張桌子，是掀翻那張桌子的代價，她付不起。
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