法他們日常都用，但從未如此係統地梳理過。
課間休息時，孩子們圍上來問東問西。一個叫石頭的男孩問：“趙先生，算學學了有啥用？我爹說，能算清賬就行。”
趙元儼想了想，反問：“你爹做什麼營生？”
“賣炊餅。每天賣多少、收多少銅錢、賺多少，我爹都讓我算。”
“好。”趙元儼在木板上畫起來，“假設一個炊餅成本三文，賣五文。若一天做一百個，全賣掉，賺多少？”
石頭掰手指：“兩……兩百文？”
“對。但若有一天隻賣掉八十個呢？”
“那就……賺一百六十文？不對，剩二十個成本虧了……”石頭撓頭。
趙元儼引導他：“剩的二十個，若第二天當隔夜餅賣四文呢？”
孩子們七嘴八舌算起來，最終得出“虧四文但少虧二十文”的結論。趙元儼點頭：“這就是算學的用處——幫你爹少虧錢，多賺錢。”
孩子們眼睛亮了。原來算學不隻是算賬，還能幫家裡掙錢！
第二節課，趙元儼講“乘法口訣”。他剛寫下“一一得一”，一個叫栓柱的男孩忽然舉手：“先生，我有個問題。”
“你說。”
“我爹在碼頭扛包，一包一百斤，扛一包給三文。他一天能扛五十包，賺一百五十文。可碼頭新來了‘績效’，說扛六十包給兩百文，扛四十包以下隻給八十文。”栓柱皺著眉，“我爹算了半天，說扛五十包和扛六十包，多扛十包才多五十文，不劃算。可他又怕扛不到四十包，工錢更少。這該怎麼算？”
齋內安靜下來。孩子們都看著趙元儼——這問題太實在了，就是他們家裡的難處。
趙元儼沉默片刻，心中湧起複雜的情緒。他想起自己當年謀劃時，何曾算過這些底層百姓的生計？
“栓柱，你爹多扛十包，要多花多少力氣？”他輕聲問。
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“得多乾一個時辰，午飯都得趕著吃。”
“那少扛十包，能省多少力氣？”
“能早點回家，還能接點零活。”
趙元儼點頭，在木板上寫下：“多扛十包，多得五十文，但多花力氣、少休息；少扛十包，少得七十文，但省力氣、有時間乾別的。”
他看向孩子們：“算學算得出錢數，算不出‘力氣值多少錢’‘休息值多少錢’。這時候，就要看你爹更缺錢，還是更缺休息。”
他頓了頓，忽然道：“但還有一種算法——若你爹和工友聯合起來，跟管事的說‘六十包給兩百文太少，得給兩百二十文’，也許能成。這就叫……‘議價’。”
孩子們似懂非懂。栓柱卻眼睛一亮：“對！我爹說碼頭現在有‘力夫會’，就是大家一起跟管事談價！”
趙元儼心中一震。力夫會？這不就是……民間自發的組織？他忽然想起趙小川推行新政時說的那句話：“讓百姓自己管理自己。”
下課時，孩子們恭敬行禮：“謝先生教誨。”
趙元儼還禮，看著這些樸實的平民子弟，心中某個堅硬的地方，悄然鬆動。
而此刻的書院後院試驗田邊，趙言正帶著另一批孩子上“春耕實踐課”。
“看好了啊，這是耬車，下種用的。”趙言推著一架簡易耬車，在田壟上示範，“種子放這裡，搖這個把手，種子就均勻撒到土裡。比手撒快三倍，還省種子！”
孩子們輪流嘗試。宗室子弟趙昀第一次乾農活，興奮得小臉通紅：“山長，這耬車是誰發明的？”
“是工部格物院改進的。”趙言得意，“皇兄說了，百工之技，皆可利國利民。你們別小看這些農具，有了它們，一畝地能多收三成糧！”
“那能多養活多少人啊？”一個平民孩子問。
趙言撓頭，看向旁邊的趙昶。趙昶微笑接口：“按去歲戶部統計，江北均畝產兩石。若提升三成，每畝多收六鬥。大宋耕地約七億畝，若全用新農具，可多收……四億兩千萬石糧。”
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