孫老實鄭重拱手：“謝宋老！”
窗外，蘇州城街市熙攘。這座剛從水患中複蘇的城市，正在成為錢莊新模式的第一塊試驗田。而像陳清照這樣的年輕人，也將在這場變革中，找到新的出路。
五月十五，皇家書院。
今日的書院格外熱鬨。大門外車馬絡繹不絕，來的都是各地州學、縣學的山長、教習，甚至還有幾位致仕的老儒。他們是應趙言之邀，來參加首屆“天下書院大會”的。
前院廣場上，擺了二十張長桌，桌上陳列著書院這一年的成果：《史鑒決策案例集》、《實務案例彙編》、《木工改良圖說》、《農具設計集》……還有李鐵柱從江南帶回來的圩田合作社資料、錢多多的賬目範本、趙鷹的馴鷹記錄。
趙言今日穿了身嶄新的親王冠服，站在台前，聲音洪亮：“諸位！今日請大家來，不為別的，就為看看——書院到底在教什麼，學生到底學到了什麼！”
他指著那些陳列：“這些，都是書院師生這一年的心血。不是什麼聖賢書，不是什麼高頭講章，是實實在在能用的東西！”
一個白發老儒皺眉：“憨王殿下，書院乃教化之地，當傳聖人之道。這些工匠農事，是否……有些不務正業？”
趙昶上前一步，溫聲道：“老先生，學生有一問——聖人之道，所為何來？”
“自然是為治國平天下。”
“那治國平天下，需要什麼？”趙昶追問，“是需要滿口仁義道德卻五穀不分的書生，還是需要懂水利、會算賬、知農事、明匠作的實乾之才？”
老儒語塞。
趙昶繼續：“書院教的，正是‘經世致用’之學。學生學了算賬，可為朝廷理清賬目；學了木工，可改良農具造福百姓；學了農事，可指導耕作增加收成——這不正是‘治國平天下’嗎？”
他走到《實務案例彙編》前：“諸位請看，這是書院師生收集的一百零八個案例。有治河的，有斷案的，有理財的，有救災的。每個案例都有問題、有分析、有解法。學生學了這些，將來為官，遇到類似事情，就知道該怎麼處理。”
一個中年教習拿起一本翻看，漸漸入神：“這‘鄭州黃河堤壩案’……分析得透徹！連物料損耗、工時計算都有！”
“這是李鐵柱做的。”趙言得意，“那小子現在在江南搞圩田合作社，乾得風生水起！”
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這時，魯班頭帶著幾個老匠師走過來：“老夫也來說兩句。”
眾人看去，見是一群工匠，有些詫異。魯班頭卻坦然：“老夫是個木匠，不識幾個大字。但老夫知道——手藝要傳，不能帶進棺材。書院請老夫來教雕工，老夫起初不樂意，覺得讀書人哪會真心學這個？”
他頓了頓：“可那些孩子，真學！李鐵柱那小子，白天學，晚上練，手上磨出血泡都不停。他說‘魯師傅，您這手藝，能幫百姓做更好的家具、農具，我要學’。”老人眼眶微紅，“老夫教了一輩子徒弟，沒一個像他這樣用心。”
他指向那些陳列的木工作品：“這些，都是學生們做的。有改良的紡車，有省力的犁，有精巧的家具……每一件，都實實在在有用。”
場中漸漸安靜。這些樸實的話，比任何大道理都打動人。
一位來自江南州學的山長起身：“副山長，鄙人有一請——書院這些教材、案例，可否讓各地州學抄錄？江南剛經曆水患，正需要這些實務之學。”
“當然可以！”趙言大手一揮，“不但可以抄，書院還要派學生去各地講學！把咱們這一年摸索出的法子，傳出去！”
“那……束修？”
“不要束修！”趙言瞪眼，“教書育人，要什麼錢？！朝廷養著書院呢！”
趙昶補充：“不過，各地若有好的實務案例，也請提供給我們，豐富教材。咱們互通有無，共同進步。”
這場大會開了整整一天。到黃昏時，二十多位山長教習當場表示，要引入書院的實務課程；更有八家州學，邀請書院派學生去交流講學。
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