十分。太陽還高，訓練場上傳來新學員練刺殺的喊殺聲。
他把表揣回去，向訓練場走去。
十月中旬，旅部給教導隊送來一批新裝備。
不是槍炮，是教具。
二十副木製沙盤，五套日軍製式武器模型，三箱軍用地圖複製品——正太鐵路沿線、太行山根據地、敵占區重點城鎮，比例尺從五萬分之一到二十萬分之一不等。
負責押運的參謀說，這些教具是淩天旅長特批的，從延安抗大請人畫的圖紙，兵工廠加班趕製了一個月。
鐵柱撫摸著那些精細的沙盤，手指劃過起伏的山脈、蜿蜒的河流、密集的據點。
他想起三年前自己剛當兵時，連長指著用樹枝在地上畫的地形圖，給他們講班進攻戰術。那些歪歪扭扭的線條，就是他最初接觸的軍事學。
如今他的學員可以用上這樣精良的教具了。
可他還是覺得少了什麼。
晚上，他把李國棟、王大壯、趙石頭叫到連部。
“第一期學員走了，第二期剛來。”他說，“我想改一改教學大綱。”
三人看著他。
鐵柱從懷裡掏出那個磨破邊角的筆記本，翻開，裡麵密密麻麻記著集訓隊學到的內容，還有他自己三年打仗的心得。
“咱們現在的課，是按旅部下發的教學大綱上的。射擊、刺殺、投彈、土工、戰術基礎、班組攻防。”他指著目錄，“這些都該教，也教得好。但我覺得，還缺一門課。”
“缺什麼？”王大壯問。
鐵柱沉默了一會兒。
“缺怎麼當班長。”
他看著三人：“咱們教戰士怎麼打槍、怎麼拚刺刀、怎麼挖掩體、怎麼扔手榴彈。可咱們沒教過，一個新兵當了班長，該怎麼管九個兵，怎麼在戰場上對那九條命負責。”
他翻開筆記本，指著自己寫的幾行字。
“我在集訓隊學過‘三三製’，學過‘一點兩麵’，學過‘四快一慢’。可沒人教過我，戰士想家了怎麼辦，打仗前害怕怎麼辦，負傷後不敢再上戰場怎麼辦。”
他抬起頭：“這些，我都是自己摸出來的，用錯換來的。”
窯洞裡很靜。
趙石頭先開口：“連長，你說得對。我剛當班長時，手都不知道往哪放。班裡有個兵，比我大五歲，入伍還比我早三天，他不服我，天天跟我對著乾。我沒辦法，晚上睡不著，急得嘴上起泡。”
他頓了頓：“後來還是你教我的，讓我找他單獨談，聽他講他家裡的事，講他為什麼當兵。談完那次，他再沒頂過我。”
鐵柱點頭：“就是這個。”
李國棟沉思著：“你是想開一門‘班長修養’課？”
“不是修養。”鐵柱說，“是責任。”
他從筆記本裡抽出一張紙，上麵是他歪歪扭扭寫的提綱。
“這門課不講怎麼打仗。講怎麼帶兵。講怎麼在戰場上讓戰士聽你的，怎麼在平時讓戰士信你，怎麼在戰後給犧牲的戰士家屬寫信。”
他把提綱放在桌上。
請前往ｏｏｐ．ｔｗ閱讀本書最新內容
“我不會寫教案。你們幫我。”
四個人在油燈下討論到後半夜。
李國棟負責整理理論框架——他在東北軍當過軍官，又在偽軍裡混過幾年，見過形形色色的帶兵方式，知道哪些對、哪些錯、哪些必須批判。
王大壯負責補充實戰案例——他從班長乾起，帶過四個班，送走過十七個犧牲的戰士，每一個都刻在心裡。
趙石頭負責記錄和整理——他識字最多，字也寫得最工整，能把三個人東一榔頭西一棒槌的想法歸納成通順的句子。
鐵柱坐在旁邊，時而插一句話，時而在本子上畫幾筆。他不太會表達，但他知道要什麼。
“這裡加一條：班長不能吃獨食。連裡發的犒勞品，先戰士、後班長、再排長。你吃獨食，戰士嘴上不說，心裡瞧不起你。”
“這裡加一條：戰場上不能罵人。戰士打錯了，下來怎麼批評都行，戰場上不能罵。你一罵，他心裡慌，下一槍更打不準。”
“這裡加一條：烈士撫恤金，要親自送到家屬手上。能親自送就親自送，實在去不了的，寫信要寫得詳細，別隻寫‘光榮犧牲’四個字。要寫他是在哪場仗、怎麼犧牲的，臨死前說了什麼話。”
。白肚魚成變藍深從又，藍深成變黑從天的外窗。次三了添油煤的裡燈油
。了成完稿初案教，點五晨淩
。表懷的來起走又過停塊那著貼，章獎雄英鬥戰等特枚那著貼，信的淩封那著貼，裡懷進揣，來起收紙疊一厚厚把柱鐵
。光天的起泛外窗著看，來起站他
”。講來我“，說他”。課門這開就天今“
。課”責職長班“堂一第期二第隊導教，日十二月十
。他著看睛眼雙十七下台，上台講在站柱鐵
。開翻有沒，上桌在放案教把他
”。了牲犧己自他，我了救長班我是。死捅刀刺的子鬼被點差，關型平在仗一第，兵新個是還我前年三“，說他”。柱鐵劉叫我“
。靜很下台。下一了頓停他
”。歲五十二時牲犧，伍入年七三九一，人定保北河，牛大李叫長班我“
。字名的長班出說合場開公在次一第他是這
”。’的好挺，上伍隊在我說就，娘我訴告別‘，是句二第。’完打仗這把我替，子柱‘，是句一第。話句兩了說我跟前牲犧他“
。員學的下台著看柱鐵
”。的我帶麼怎是年當長班我著想都我，兵新帶次每——事件一另做在直一我但。國中出滾沒還子鬼，續繼在還爭戰。仗完打他替能沒我“
。字個四下寫上板黑在，筆粉支一起拿上桌從他
。力用很都筆一每但，字寫學初生學小像，扭扭歪歪字
”。命換命以“
。下台著看，身過轉他
。命的你換命的我拿是，級下上是不，係關的士戰和長班“
