sp;興許是自己的縫合術的能力提升後，減少了傷口的並發症以及瘢痕發生，這才使得貢獻度更多。
……
兩台鄧勇教授主操的手術下來。方子業的學識點餘額，又衝到了8點。
第二台手術的縫合，口子偏小，因此隻得到了2點，但縫合術提升後，方子業通過周日值班時的新病人接診，得到了3點的學識點。
因此如今來到8點。
但這還不是結束。
後麵還有兩台手術，是分台之後，自己的老師袁威宏主刀，那自己豈不是？
不過在袁威宏主刀的手術中，袁威宏為了培養新來的師弟揭翰，反倒是看到方子業的縫合術成熟後，把縫合的機會都轉交給了他。
在最後一台的手術操作中，才讓方子業嚐試著切了一個小病損，外加縫合，算是雨露均沾，不過分偏倚。
手術結束時，14點的學識點，11點學識點的收益，是方子業一天的收獲，不可謂不大。
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……
手術結束後，袁威宏說：“等會兒一起去吃飯，我把定位發給你們兩個。”
方子業和揭翰儘皆一喜，都沒有客氣：“謝謝師父。”
“我回去接一下你們師母還有我女兒啊……”
方子業是與揭翰一起先回了病房一趟，雖然這一台的手術患者是揭翰的，但方子業仍然想再好好的琢磨一下今天那台手術患者的術後醫囑。
手術結束的第一時間，為了節省時間，方子業隻能是套用模板，並未對內裏的詳細藥理機製進行特別的分析。
這隻是標準化，符合指南的用藥，不算出錯，但未必是最好。
等有了時間，再慢慢進行修正，不僅可以提升自己的藥理相關知識水平，也還能夠更加精準地把控術後用藥，還可能拿下學識點，簡直是一舉三得！
“師兄，這樣的醫囑套，沒問題吧？”揭翰開完醫囑後，如此問。
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