師父的耳裏。”
“你們這是咋啦，不把我這個住院總當人了啊？”
“有一個算一個，哪怕田寺哥還有馮俊峰大哥你們，都是細作，這個月病曆審查的時候，你們最好小心點，千萬不要讓我找到發飆的機會！！！”
蘭天羅訓話時，唾沫橫飛。
想來昨天晚上李源培來找蘭天羅的事情，再次“刺激’到了他。
“天羅，你這官威不小啊。”方子業推門進後，徑直走向一份未開封的熱乾麵，笑著道。
蘭天羅的表情收斂了些，深吸了一口氣後，說：“師兄，不是我要故意燒三把火，是他們太過分了。”“我是個正常人啊，隱私啊！！！”
“你看看他們都做了些啥事兒，TM的我吐槽幾句都不能了？”
“滴滴滴滴滴…”蘭天羅說話的時候，白大褂口袋裏的住院總會診手機響了起來。
“操，我走了。”蘭天羅的脾氣也變得比以前更加暴躁。
住院總沒有幾個不暴躁的，哪怕再溫順的脾氣，在這樣的環境下也會變得“心理畸形’！
蘭天羅走後，方子業才看向其他人，開口道：“其實吧，蘭天羅說的也不是沒有道理。”
“我們大家都有吐槽的時候，吐槽時候說出來的話，是不方便給上級說的！”
方子業也是從下級走過來的，當然明白下級醫生擁有一個自己的小群格外重要。
田寺笑著回道：“師父，我們這不是也擔心天羅嘛，而且也沒有類似的處理經驗。”
田寺說到這裏，眼珠子滴溜溜轉：“再說了，蘭總這麽說話，其實也挺傷人的。”
方子業同時認可田寺和蘭天羅的說法。
田寺他們通風報信固然不對，可蘭天羅的吐槽，其實也是在“不當人’。
“事情過去了就過去了，團隊總有一個磨合的過程。以後還是要注意方式方法，大家都要學著換位思考“一般而言，向上謙虛是規則係，向下謙虛，哪怕是說實話，都有些過分兼容了，這就是變相的驕傲。”
“一個成年人，或者說一個比較聰明的人，要掌握的最基本能力就是自知，找準自己的定位，找準自己在行業內的定位。”
“根據自己的定位，做自己該做的事情，說能說的話，不然的話，就有可能會傷害到別人。”“這些東西，都是我們要在日常中慢慢體會的，道理教不了人，但遇到了具體的事情，對它們進行拆析，就會馬上體會到很多道理。”
“這是找自己的能力定位。”
“另外一種，就是找自己的天賦定位，找自己的更擅長定位，以此作為學習的錨點，會事半功倍。”“教學啊，其實就是在不斷發掘學生“觸發式’扳機點的過程，找對了學生擅長的點，感興趣的點，他們學起來輕鬆，也會更有主動性和積極性。”
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“你們師父我也在慢慢摸索……”方子業道。
這時候，唐噻正好推門而入，恰好聽到了最後一句話，聲音爽朗問道：“什麽事情方教授你也還在慢慢摸索啊？”
“今天有我的早飯吃嗎？”
胡青元忙站了起來：“有的，唐老師，您特意交代了，就給您也點了一份。”
“在這裏，加辣加香菜！”
“那辛苦你了啊青元，等會兒把我發給你的紅包收了！~”
唐堡自己重新拿了一個塑料凳子，端著碗就加入到了隊伍裏。
方子業道：“唐老師，我是說，在教學模塊方麵，我還有很長的路要走，需要不斷地摸索。”“我現在就處於，學得好的人不需要我教，想要學的人，我努力灌又灌不會的狀態。”
教學是另外一種平行架構，與科研能力、專業能力不掛鉤。
目前盛行的教學形式，其實都是暴力地單對單輸出，好的教授也不過是以自己更加強大和深厚的基本功，形成知識體係，給學生進行單向的灌輸。
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