班主任，那我們班主任是誰？”有同學問道。
邊遠推了推眼睛框，“我們班的班主任呢，姓安，名叫安小雪。
以後大家會見到的。
另外，不止我們班，我們慧心係四個年紀四個班的班主任，都是安小雪教授。”
台下，許退若有所思。
安小雪應該不隻是掛名的班主任。
相反的，應該是很重要，才任了慧心係四個年紀的班主任。
“同學們，有一件事要提前給同學們說一下。
我們班呢，要選個班長，引導和服務大家。
以自願和公平的原則。
這兩天呢，大家認識一下，過兩天我們抽空選一下班長。”邊遠推著大黑鏡框，說的很書生氣。
“好了，現在我們開始上課，今天開學第一課，也是慧心係的開篇明義。”講台上的邊遠，很快就進了狀態。
“同學們知道我們為什麼叫慧心係嗎？
知道慧心係的來曆嗎？
知道慧心係的未來嗎？
.......”
“今天，我就給大家講講這個問題。
首先呢，說到慧，就與智聯在一起。
智慧二字，從上古到現在，說了幾千年了，一般都是不會拆開論的。
但是，基因大時代之後，咱們慧心係的第一任係主任商瀧，就提出了慧心一說，將慧單獨分割了出來。
後來日漸完整，才有了慧心係。”
“首先我們明確何為智，何為慧？
基因大時代下，對這兩個字的含義，已經很明確了。
極限係單獨設了智類。
神秘係單獨設了慧心類。
智，從如今的意義來說，也是一種力量的體現。
最簡單的體現，就是記憶力。
過目不忘，就是智的體現。
普通的計算能力，比如心算，也是智的體現。
那何為慧？
慧是一種補充，慧是一種豐滿，慧是一種發現，慧是一種探索。
打個比方，1+1等於2，知道這個，就是智。
那麼搞明白並理解1+1等於3，就是慧。
如果你能證明1+1等於4，等別人還沒有發現的東西，這就叫慧心！
再打個比方，一篇古文，你過目不忘背誦了下來，就是智。
但你理解了，說出了自己對這片古文的理解，那就是慧。
若是你對同一篇古文，有著自己獨特甚至是別人沒有的理解。
就是大慧。
這就叫慧心！”
座位上，許退聽的若有所思。
原來這就是慧心的來源嗎？
？別區的慧與智
.......
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