上書房的氛圍和長春宮又不一樣。
這裡更肅穆，帶著一種無形的壓力和競爭感。
皇子們按照順序坐好，除了她見過的幾位年長皇子，還有一些她沒見過麵的小公主。
每個人麵前都放著書卷筆墨，個個正襟危坐，神情專注——至少表麵上是這樣。
皇長子沉穩大氣，二皇子精明外露，三皇子英氣勃勃，就連幾個小公主子也努力擺出認真的模樣。
沈魚的存在，再次像一滴水彙入河流，沒有引起任何波瀾。
她默默蹭到最後排一個靠窗的角落位置坐下，努力將自已縮成一團，目標是成為教室裡的一件背景裝飾。
授課的太傅是位年約六十、須發花白、神情嚴肅古板的老臣，姓周，據說學問極大，但也極重規矩。
周太傅先是領著皇子們誦讀了一段《帝範》，然後開始講解其中微言大義。
他的聲音平穩無波，聽得沈魚昏昏欲睡。
她強打精神，眼神放空地盯著窗外樹枝上的一隻麻雀，心裡琢磨著那隻鳥是烤著好吃還是燉湯更鮮。
課堂提問環節到了。
周太傅顯然深諳教學之道，懂得如何調動（他以為的）學生積極性。
他先點了幾位年長的皇子。
皇長子起身，引經據典，侃侃而談，雖然觀點中庸，但格局大氣，頗有其父風範。周太傅撫須點頭，表示嘉許。
二皇子則另辟蹊徑，分析利弊，邏輯清晰，言辭巧妙，既展示了才華，又不顯得過於鋒芒畢露。
周太傅眼中也閃過一絲讚賞。
三皇子更側重於實踐方麵，結合兵事武備談論了幾句，雖稍顯急躁，但也虎虎生風。
周太傅同樣勉勵了幾句。
就連幾個小公主，也被提問了簡單的問題，磕磕巴巴也能答上幾句，換來太傅“還需勤勉”的點評。
課堂氣氛看似融洽，實則暗流湧動。
每位皇子和公主回答時，其他人都看似認真聆聽，實則心思各異，衡量比較著彼此的份量。
沈魚躲在角落，心裡默默祈禱：別看我別看我別看我……讓我安靜地當個（偽）美男子……
或許是她的祈禱起了反作用，或許是周太傅終於注意到了這個角落裡幾乎要隱形的身影，想看看這位傳聞中怯懦透明的九皇子究竟如何。
周太傅的目光掃過名冊，落在了那個幾乎被遺忘的名字上。
他抬起眼，視線精準地投向角落。
“九皇子殿下。”
沈魚正神遊天外，思考晚上是吃涼拌馬齒莧還是清炒野莧菜，完全沒聽到。
“九皇子殿下？”
周太傅的聲音提高了一些，帶著明顯的不悅。
旁邊的福寶急得在窗外直跺腳，又不敢出聲。
前排的幾個皇子已經帶著看好戲的表情回過頭來。
沈魚身旁的一個小公主偷偷用手肘撞了她一下。
沈魚一個激靈，茫然地抬起頭，正好對上太傅那雙嚴肅而不滿的眼睛。
“啊？”
她下意識地發出一個單音節，滿臉都寫著“我是誰我在哪發生了什麼”。
這反應讓周太傅的眉頭皺得更緊了。
他執教上書房多年，見過的皇子要麼聰慧，要麼勤奮，哪怕愚鈍些的，至少態度是恭謹的。
像這樣在課堂上公然走神，被叫到還一臉懵懂的，還是頭一回見。
“老夫方才所問，《帝範·君體篇》中，‘夫王者，須得臣下之力’之後，當作何解？曆代賢君，又有何垂範？”
周太傅壓著性子，將問題重複了一遍。這問題不算頂難，但需得理解並聯係實例，絕非一句“不知道”能搪塞過去的。
瞬間，所有目光都聚焦在了沈魚身上。
有嘲諷，有好奇，有漠然，也有像二皇子那樣帶著探究的玩味。
沈魚心裡叫苦不迭。
她知道啥？
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她啥也不知道啊！
剛才太傅講課時，她光顧著研究麻雀的十八種吃法了，一個字都沒聽進去。
原主那點可憐的記憶裡，關於學問的部分更是模糊得堪比一團漿糊。
站起來回答？引經據典？侃侃而談？
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