會議室中兩人都沉默了，人類總會為了眼前的利益或者一時的快感而放棄長遠的考慮。
去做教育麼？做力挽狂瀾的逆行者，想想覺得挺爽，但又談何容易。遊戲有被驗證過的龐大市場，而教育一直是費力不討好的小眾市場。
人類學習的目的性很強，做教育應用必須有一個可交付的節點才能獲得用戶，比如通過某項考試，被某所學校錄取，或者某種職業技能證書。
說到底，人類學習核心目的還是為了獲取一個飯碗，並通過這個飯碗賺取等價的金錢和社會地位。
但這“飯碗”在虛擬時代不存在了，一個個行業的消失，人類哪裡還有什麼鐵飯碗可言。
今天學習的東西，可能明天就沒用了，或者被人工智能所取代。教育，在這個時代變成了機會成本最高的東西。整個行業簡直就如海浪中的破扁舟，前途和錢途都堪憂。
現在去做教育應用，很可能賠得連褲子都沒了，而且他眼前他就背負著一千萬的巨額罰款，不能不儘快解決。做出一款成功的遊戲是他唯一能抓住的救命稻草。
艾文冒不起這個險。
生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方。但艾文不是詩人，隻有眼前，無力遠方。做不了英雄，隻能做俗人。
崔妮打破了雙方的沉寂，“如果你想體驗一下有情緒的智能伴侶，我可以幫你申請一個內部測試賬號，不過前提是你的夏琳資源能力達到運行測試版本的標準，把夏琳的序列號給我吧。”
這個提議讓艾文精神一振，一個有情緒的智能伴侶！會是什麼樣？有點想象匱乏但好奇心爆棚，猶豫不過半秒，艾文就將夏琳的序列號推送給了崔妮。
崔妮驗證一番笑了：
“嗬嗬，你還真舍得花錢，頂配啊！運行測試版本沒問題，不過醜話先說在前麵，這隻是測試版本還有很多技術問題沒有解決，並不保證會出現什麼意料之外的狀況。
你覺得有問題，可以終止運行測試版本，申請回到當前的版本即可。”
看了他一眼，還是忍不住嘲諷一番：
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