【第4章 高標準】
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皇帝班師回朝，這次北伐雖然沒有什麼收獲，但依舊有不少的事情要處理，便是一開始得空回來的朱瞻基，也跟著爺爺朱棣忙得腳打後腦勺，說好要考校朱予煥的功課，也不了了之。
除了剛開始在朱瞻基麵前露臉，朱予煥便鑽在自己那間小小的書房裡溫習功課，一是免得胡善祥擔心她又“不學好”，二是冬日裡實在是沒什麼可活動的，外麵寒冷，朱予煥也不想出去挨凍，連身邊的宮人也都儘量不讓他們出去走動，兩個時辰到她房裡輪值一次，既能烤火、又能休息。
“小主兒筆要拿穩，手腕不要亂晃。”
朱予煥低低地應了一聲，還有些稚嫩的手握著筆微微顫抖，一開始還算得上清晰的字，寫著寫著便有些歪歪扭扭，她寫完一整張大字，又看了看旁邊正在晾乾的幾張，不由自語起來：“這才寫了幾張啊，一張上麵不過十二個，怎麼字已經亂了。”
為她開蒙的師父娘聽她這麼說，反而寬慰道：“這讀書識字都是徐徐圖之的事情，小主兒今年也不到四歲，何必這樣嚴苛要求自己呢？”
【注：師父娘是明朝對於女塾師的常見稱呼，詳情見淩濛初 《二刻拍案驚奇》卷二：“﹝女棋童妙觀﹞卻是棋聲傳播，慕他才色的咽乾了涎唾，隻是不能勝他，也沒人敢啟齒求配。空傳下個美名，受下許多門徒，晚間師父娘隻是獨宿而已。”
在明代，太傅太師等官銜合稱“師傅”。老師一詞在古代和師傅有同樣詞義，也有“年老輩尊的傳授學術的人”和“僧侶”的意思，同時老師也是明清兩代生員、舉子對座主和學官的稱呼。師娘、師母，皆指代師父的妻子，並沒有女塾師的意思。師婦一詞在漢典中無結果，猜測為網絡發展產物，類似母道話等。
在明朝背景下，使用師父娘是正常稱呼，請讀者理性看待，對現代漢語應用和發展有別的觀念和想法的可以移步到更加權威的平台發表論述，而不是和糊糊作者討論深刻的兩性議題】
朱予煥將毛筆擱在筆架上，道：“曾爺爺對爹爹要求嚴格，爹爹幼時便開始讀書識字、熟悉騎射，我雖然不比爹爹，但是也不能甘為人後啊。”
師父娘不免有些無奈於這未來公主的倔強和刻苦，但誰讓她是太孫妃的長姐胡善圍派來教習朱予煥的呢，自然是隻能從命。
這太孫從小便是按照大明帝國未來的繼承人培養的，而朱予煥將來說破天也不過就是個公主，就是學得再好也沒有用武之地啊。
朱予煥說著說著卻忽然意識到什麼，低頭看著自己的一雙手，道：“騎射……要是多多練習騎射，是不是就能長些力氣，寫字也就更穩了……”
師父娘聽到她在那裡又有了新的計劃，趕忙道：“奴婢可教不了您騎射，再說若是學了騎射，這肌膚不比從前嬌嫩，做女紅可是要刮花麵料的……”
朱予煥權當沒聽見，看著墨跡漸乾的草紙，這才道：“我再寫一張。”
師父娘隻能在心底長歎一聲，她實在是弄不明白自己這個“學生”的心思。
這公主不比皇後，嫁出去之後隻要享福便是了，至於其他，一應有管家的處理，女兒家學這些本就是圖個雅致，可一旦學了武，還有什麼“雅致”可言？
朱予煥正寫著，簾子起了一條縫，宮人閃了進來，不讓朱予煥見一點風，道：“小主人，皇爺身邊的人來了，太子爺叫您去前麵呢。”
朱予煥將筆畫寫完，這才放下筆，從椅子上跳了下來，讓身旁侍候的宮人幫自己穿戴披風和暖耳。
出去的時候外麵正下著雪，朱予煥緊了緊衣領，這才開口問道：“是曾爺爺派人來了嗎？”
內侍奉承道：“還是小主兒厲害，皇爺忙完手頭的事情，叫您過去見他，定然是又給小主兒帶了好東西回來了。”
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