波，從此心灰意冷，便打算遠離朝堂。但苦讀十數載，他終究無法完全甘心，所以接受了明長昱的安排，離開翰林後，到了淩雲書院教書。
宋夫子平日懶散，除了教書外，也不太管事，得知來敲門的人是明長昱，親自將人請進門後，自己動手煮了兩盞茶招待。
“茶水簡陋，隻好請侯爺將就些了。”宋夫子拱手說道。
明長昱喝了一盞茶，讚了一句，便將早先備好的茶葉放到桌上，對宋夫子說道：“這是碧潭飄雪，剛從峨眉山上摘下，就讓人送過來了。”
宋夫子雙眼一亮，也不和明長昱客套，立即換了陳茶，將碧潭飄雪煮上。不過片刻後，便茶香嫋嫋，茶水清亮淺碧，茶葉攜著晶瑩水珠，似雨中飄雪。宋夫子清心寡欲，唯獨對茶情有獨鐘，此刻見了明長昱送來的好茶，周身低沉陰鬱的氣息也變得明亮不少。
他為明長昱與君瑤斟好茶，問道：“侯爺來淩雲書院，所為何事？”
明長昱說道：“我來關心關心你的學生，順道看看新修繕的書院。”
宋夫子捧著茶，低聲道：“這幾年學生較少，但資質不錯，品德也是比較出眾的。”
“所有人都是如此？”明長昱反問。
宋夫子稍稍一愣，放下茶盞說道：“人有不同，人心難測，雖說也有少數頑劣的，但瑕不掩瑜。”他輕歎一聲，已有所指：“可惜如今形勢如此，淩雲書院難以留住好學生。”
明長昱麵色稍稍一暗：“聖上會下旨，淩雲書院會越來越好的。”
宋夫子說道：“淩雲書院越好，天下的寒門學子才能看到出路。”
明長昱喝了一盞茶，隨意問道：“聽聞幾年學成的人當中，有一位姓祝的學子。”
“祝守恩？”宋夫子立即想起這個人，他說道：“此人心誌堅定、頗有誌向，且好學刻苦，才學不錯，我對他印象不錯。”
明長昱問道：“他可是所有學子中最出色的？”
宋夫子蹙眉，思索慎重地道：“若說出色，隻怕各位夫子各有看法。祝守恩如今所學的成就，全憑後天刻苦勤勉，在我看來，他雖不是天賦懿佳，但也當得起出色二字。”
明長昱失笑：“那在你看來，誰當得起最佳二字？”
宋夫子意味深長地看了眼明長昱，又輕聲一笑說道：“淩雲書院無人當得起。”
此話當真讓明長昱頭疼。一來，宋夫子的確眼高於頂，不輕易評價學子如何出色，二來，淩雲書院雖極力招攬寒門中的優秀學子，但要想與世家子弟一較高下，的確還有很大的差距。
他輕歎一聲：“那為何我聽說，這書院中有琴棋書畫四君子呢？”
宋夫子搖搖頭：“不過是這些學生自詡的君子而已，能畫畫能下棋就能稱是君子？不過是在矮子中高一些的人而已，他們當真忘形了。”說著，他又抿了抿茶水，歎道：“但我作為夫子，不能打擊他們，是以也不會否定他們各自的造詣。”
他察覺出明長昱對這幾人有些興趣，便繼續說道：“祝守恩善琴，正如先前所說，他無過高的天分，全憑後天勤勉。為人親厚，謙遜有禮，在書院中與眾人關係尚好。羅文華善棋，也善作詩文策論，性情直爽，心直口快。於慎善書，但在我看來，他的書法不過爾爾，沽名釣譽而已。陸卓遠善畫，若勤加練習，參透畫理，或可有些造詣。”
他三言兩語，極其簡要地介紹了淩雲書院琴棋書畫四君子。可惜為他人所稱讚的人，在宋夫子看來，都不過凡人之輩。
明長昱執著這杯，問：“陸卓遠從學成入工部之後，夫子可還關注過他？”
宋夫子搖頭：“既已學成離開，就不在與我有關係。我隻管他們在學時傳道受業，化育德理，他們離開了，就各自為己，能成就如何，全憑他們自己的造化了。”
他悠悠地為自己續了一盞茶，緩聲道：“他們要成為大奸惡人也好，成為名垂青史的偉人也罷，與我有何關呢？”
明長昱淡淡一笑，依舊試探著問：“若你尚在朝為官，就方才四人，你認為誰入仕最佳？”
自古以來，讀書做官就是讀書人的目標和信念，是以宋夫子在傳授時，也會下意識注意學生的仕途。他思索良久，說道：“我一個做官失敗的人，如何能評定他人？不過侯爺若非要讓我說出所以然來，那麼我私以為他們尚且都不適合。”
“為何？”明長昱倒是不意外。
”？我問須何題問的樣這，年多場官在爺侯“：道說是反，答回不子夫宋
？的就成所有才年多折挫伏起中堂朝在是都不，人的年萬臭遺是或亦，的史青垂名些那？嗎官的樣麼什做想己自楚清能就官上當一誰？官做合適就來生誰過不。義含的中語話子夫宋白明也，靜了靜昱長明
。了罷懣憤些有免難來起論談，冷意灰心就早途仕對概大，意失官為子夫宋
𝑤𝑡.𝑝𝑜𝑜問訪請，新更節章新最取獲
”？何如人此恩守祝“：問接直他，頓了頓”。批一下色物好也我，合適不都們他若，血心的我有院書雲淩竟畢“：唇勾了勾聲無昱長明
”。足立可或，點指以加若，名功得求心一，心野有，負抱有人此“，道說地淡淡子夫宋”，可尚“
”？度程麼什到能，心野的他那……心野有“：頭點點昱長明
”。曉知法無我，測難心人“：異詫些有子夫宋
”？言流的傳流院書近最知可子夫“：眉挑昱長明
。道問，眉蹙子夫宋”？言流麼什“
”。賄行位官得為恩守祝“：道說昱長明
”。信全能不就，言流是既“：道說，短護些有，年幾恩守祝了授教底到他”。說聽曾不我“：黑轉色臉子夫宋
”。看看處住的恩守祝去我“：道說，身起盞杯下放，頭點了點昱長明
節章的肥肥大兩 ：說要話有者作
