做死者背景調查的那組人帶著記錄本，領著一位老師過來認人，女教師踩著高跟鞋，走路的時候避開樹林裡歪七豎八的木枝，看到屍體之後臉色一白。
“認識他嗎？”
“認……認識。”
“他是你班上的學生？”
“對，”女教師下意識後退兩步，“他叫王遠，高二上學期那會兒重新分配過班級，被分配到我這，他怎麼、怎麼會……”
“他平時有沒有和誰發生過矛盾？最近有沒有一些反常的舉動？把你記得的，跟他有關的事情都說一遍。”
一個學生，社會關係能有多複雜。
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幾句話的工夫，女教師就把這名叫王遠的男同學相關信息交代清楚了，父親是酒鬼，母親成天打牌，孩子青春期叛逆得很，不服管教，不聽課，也不好好學習，在學校裡屬於“混”的那一波，再出格一點的事兒也就是偶爾和校外的同學打打架了。
相比很多社會案件，這確實關係著實太簡單了一些，簡單到很難初步鎖定嫌疑人。
“死者身上，就帶了一部手機，”蘇曉蘭把證物用密封墊收起來，“還有一個充電寶。”
“你怎麼看？”出人意料地，解臨看向同為學生的蘇曉博。
蘇曉博忍著惡心，牙齒打架道：“手機充電寶，高中生標配。”
蘇曉蘭很了解自己侄子是個什麼性格的人：“你們學校也就你是標配吧，說了多少次不要把手機帶去學校玩。”
從死者身上找到的物件也都很普通，和他的社會關係一樣普通，這學校的學生手機不離身，排除掉這一物件之後，現場根本沒有留下什麼有用的線索。
“被人處理過，”解臨評價，“而且處理得很乾淨，不論凶手是誰，這個人心理素質應該極強。”
“怎麼說？”有人問。
解臨指指對麵那棟教學樓：“那棟教學樓，你數過沒有，有多少個窗口？一層樓六個，六層樓共36個窗口，在這麼容易被人發現的情況下，殺完人不急著趕緊離開，而是留下來把現場的犯罪痕跡清除乾淨，這事兒換成是你你乾得了嗎？”
那肯定乾不了。
對麵那麼多窗戶，就算沒有人從窗口往外看，但在人的潛意識裡，會下意識覺得有人在看自己，或者，很快就會有人看到自己。這種緊張感是很難消除的。
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