劃定的核心對抗區域。我們將它平均分為A、B、C，D，E 這5個據點，每個據點內部預設一麵能量旗幟。比賽開始時，我們老師團隊和學生團隊將各自預先占領一個據點作為初始基地，其餘三個為無所屬中立據點。”
史主任頓了頓，確保所有人都聽清楚了規則：“勝利條件很簡單：在對抗賽結束計時截止時，哪一方手中掌控的能量旗幟數量達到三麵或以上，即為獲勝！為了增加點趣味性和不確定性，”史主任臉上露出一絲狡黠的笑容，“我們還可以在係統中設置一些隨機觸發事件，比如限定區域的電磁風暴（乾擾雷達和通訊）、隨機刷新的中立星獸群騷擾、或者空投一些內含武器能量包或維修零件的補給箱……”
史主任看向在座的老師們：“二年級和三年級學生加起來一共364人，讓他們自行組織、分配戰力。我們老師這邊，包括我和助教在內，一共27人，也需要商量一下戰術配合。”
這時，一直安靜坐在後排、指尖無意識敲擊著扶手的林恩，忽然輕輕“唔”了一聲，吸引了所有人的目光。
林恩抬起那雙翠綠的眼眸，臉上帶著一種純粹出於“教學考量”的認真表情，語氣平和地提議：“史主任，我還有個提議。”林恩的聲音不疾不徐，“對抗賽期間，暫停向學生方提供任何標準食物配給。”
會議室裡安靜了一瞬。
李維忍不住開口：“林恩老師，這……兩天不提供食物？雖然餓是餓不壞，但會不會影響他們的體能和狀態？”
林恩看向他，笑容不變，眼神卻帶著一種洞悉的銳利：“李維老師，真正的戰場上，饑餓，有時候比敵人更能激發潛力和創造力。”
他轉向史主任和所有同事，語氣平和卻帶著不容置疑的說服力：“我的建議是，將食物也作為‘資源’的一部分，放入戰場。我們可以劃定幾個區域，投放一些經過篩選、戰鬥力適中的本地星獸。學生想要填飽肚子，就必須依靠團隊合作，去戰勝這些看守‘糧倉’的星獸。”
他頓了頓，補充道：“這不僅能進一步模擬真實環境，逼迫他們更有效地運用所學，進行戰術規劃和團隊協作，也能讓他們更深刻地理解‘生存’二字的含義。反正對抗賽也就2天，餓不死人。不如趁此機會，再加一把火，逼一逼這些小家夥們的極限。”
林恩最後輕描淡寫地攤了攤手：“況且，所有學生手上都戴著生命體征監測和安全傳送裝置，真出現體力不支或其他健康問題，醫療隊也能第一時間發現並介入。安全是有保障的。”
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