李察問出這樣的問題之後，眾人都對這個問題有自己的答案。
但其實，他們並不能從這件事情當中學到什麼。
他們隻能感受到李察可怕的實力。
要是擁有李察這樣的力量，到底要選擇什麼樣的方式來應對這樣的敵人，很重要嗎？
無非就是橫著走路砍死所有敵人，又或者是豎著走路砍死所有敵人的區別。
所以李察問出：“你們在這件事情當中能學到什麼？”這個問題之後。
李察的交換生學生們隻是沉默了一會。
然後有人十分不確定地問道：“因為我們太弱了？所以我們才需要逃跑，所以我們才要麵對危險。如果我們能夠和你一樣強，那麼就不用建立營地，還可以在山的高處想怎麼樣就怎麼樣？”
李察得到這樣的回答也是一愣。
這不符合他預想的流程。
讓他想象的流程應該是成功通過這次事件。
讓學生學習到獵人應對危險環境時的優良品質。
從而讓眾人意識到獵人傳統在如今的時代依舊適用，能夠保證在水麵之下危險世界的存活率，甚至在常人的世界也能提高生存幾率。
但是這些學生似乎錯誤地將一切都歸結於李察強大的實力。
但情況確實如此。
但李察還是想教授一些知識的，比如就算沒有李察存在，他們其實也有辦法應對這些危險的蠕蟲。
“我的意思是說，如果沒有我在這裡，隻有你們在這個地方而麵對這些敵人時候，你們該怎麼做？”李察看向眾人。
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其實學生們並不覺得如果沒有李察在這邊，他們能夠安全地活下來，哪怕他們做更多的事情，他們更加警惕。
但現在李察畢竟是拯救了他們的生命，因此他們還是決定順著李察的話說下去。
“如果沒有您的存在，那麼我們獨自麵對這樣的危險，我覺得我們的選擇是正確的。我們應該四散逃跑，以確保這些敵人隻能追捕我們中的一部分，然後其他人就能夠活下來。”這些考研生當中被臨時選出來的首領這樣解釋道。
對於這樣的回答，李察終於感到比較滿意。
“沒錯，如果到了蠕蟲出現在你們營地中央的時候，那麼四散而逃的確是個正確的選擇。畢竟成群結隊的反抗也未必能取得勝利，甚至可能會全軍覆沒，你們的素質非常優秀，在逃跑的時候還不停地反擊以牽製敵人，讓更多的同伴有更多的逃跑時間和空間。”
“這意味著就算沒有我，你們也隻會死掉一小部分。”
一個優秀的教師要學會肯定學生們的優秀之處。
畢竟要是全然指責學生們的錯誤，那麼隻會引起逆反心理。
當然，每個教師真正重要的話語，都是在但是這兩個字之後。
“但是，如果你們將目光往前看一點，這裡隻是水麵之下世界的第一層，而且還是相對穩定的緋紅樹林，雖然這樣的穩定依舊存在著空間的混亂，但一群階的蠕蟲突然出現在你們營地中央的概率簡直是微乎其微。”
“所以，讓這些蠕蟲出現到營地中央，就是我們這次行動的錯誤所在？”交換生的臨時首領很快意識到了情況。
“但是我們其實已經相當警惕了，這些人召喚蠕蟲的手段已經超乎了我們的能力範圍，我們似乎做什麼都無法避免。”
李察搖了搖頭。
“並非如此。”
“你們在處理完第一批襲擊者之後，削減了巡邏的人數。晚上守夜的人在工作的最後時間也顯得有些心不在焉。”
“而根據我們機械研究院和保存學會的研究，在黎明到來之前，是人們最為放鬆警惕的時候。”
“如果你們保持著警惕，那麼這些人其實並不能越過你們的守衛，在你們營地中央布置好儀式。”
“而如果這些蠕蟲出現在你們營地較遠的地方，那麼根據你們的營地的布置，其實你們完全有機會一起逃離這裡，而不會有任何人死去。”
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