眼，收回目光：“我首先產生疑惑的是，為什麼昨夜死亡的五個人，死法不一樣。”
柯尋想了想：“因為是被不同的‘東西’殺的？”
牧懌然微嘲：“不管是什麼‘東西’，不都是非自然的‘東西’？為什麼守靈的三人是被活活嚇死後剜去了眼睛，而挖墳的兩人卻是被……”
衛東忙捂耳朵：“別說，別說！”
柯尋又想了想：“因為遇到的是不同種類的‘東西’？”
牧懌然說：“這固然可以做為一種解釋，但我更在意這兩撥人的死狀，無論是被剜去眼睛，還是被……”
衛東捂耳：“人工馬賽克人工馬賽克人工馬賽克……”
牧懌然：“……死後屍體仍然保持原有的輪廓，這兩種死狀，都十分的形式化，或者說，具有一定的儀式性和標誌性。”
柯尋：“話雖如此，可我仍然看不出這對咱們能有什麼啟發。”
牧懌然淡淡地看向他：“你說你是體育係生，看樣子沒說謊。”
柯尋：“……雖然你諷刺了我，但我不生氣。”
牧懌然閉了閉眼，冷聲往下說：“如果一個體育場館裡，跑道上擺著欄架，草皮上放著鉛球，以及跳高用的墊子，跳遠用的沙坑，此時進來了一群學生。”
柯尋十分聰明地接話：“那麼老師會給這些學生分配好項目，一些人去跑跨欄，一些人去練鉛球，一些人跳高，一些人跳遠。”
牧懌然接：“於是在這片場地上，進行每個項目的學生，都會呈現出不同的運動狀態。”
柯尋恍然：“這就像我們現在的情況一樣，昨夜有人負責守靈，有人在柴房，有人在糧倉，有人挖墳。”
牧懌然目光沉冷：“守靈的人被挖去了眼睛，挖墳的人……”看了眼衛東，“死成了馬賽克，就如同跨欄的人在跑，跳高的人在跳，投鉛球的人在投擲一樣。”
柯尋衛東：“……”
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牧懌然：“重點就在於，運動員、跑道、跨越、欄架，以及運動員、草皮、投擲、鉛球，這是跨欄和鉛球這一形式裡的四個要素，即：人物、地點、運動狀態、圈定運動員運動形式的標誌。
“演換成眼下的情形，同樣需要四個要素：
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