讓一名學子擔任助教, 在鄭夫子的私塾裡是頭一回。
奈何鄭夫子本人是私塾的所有者，願意給讓誰當助教，願意給誰發工資, 都是由他本人一人決定的事。
更何況, 學子們還聽到了寧頌對鄭夫子的稱呼：
“師父”。
那是受了鄭夫子認可, 真正拜師才能叫的稱呼。
“他私下裡到底做什麼了？夫子一開始不是不想收他進私塾的麼？”
怎麼不過是一晃眼的功夫, 情況就變了呢？
“我怎麼知道？”
話雖如此，但所有人都知道隨著寧頌的到來, 私塾裡要變天了。
果然, 沒過多久, 私塾裡就因為寧頌的上任而發生了不小的變化。
有一件事, 就是寧頌同鄭夫子建議, 說要選個班長。
“什麼是班長？”鄭夫子聽了這個詞, 琢磨了一番，品味其中的含義。
寧頌解釋：“就是想要在甲乙丙各班裡選出一個人來, 負責這個班級的管理。”
也就是現代學生們所知的班乾部。
“選出學生來管束學生麼？”鄭夫子擰眉, 語氣中有著片刻的遲疑。
在儒家的序列裡，君臣父子師長，似乎還沒有一個同齡人來管束其他人的道理。
寧頌想了想，換了一個詞語解釋：“或者說, 是選出一個人來服務大家。”
服務。
《孟子》中說“民貴君輕”, 前朝也說“水能載舟亦能覆舟”。
當一地的主政官, 也稱之為“父母官”。
“服務”這個詞倒也有些新意。
“平日裡幫忙維持秩序，收發作業，有什麼事也方便通知大家。”
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見鄭夫子還有些猶豫, 寧頌說道：“大家都是同齡人，更知道怎麼才能讓同齡人接受一件事。”
“況且, 學生這麼多，您不但要忙讀書，還要管理這麼多孩子，太累了。”
鄭夫子想了想自己近在咫尺的歲考，點點頭答應了。
“先使用一個月。”
謹慎起見，鄭夫子先把醜話說到前頭。若是效果不好，或者是惹出什麼事情來，這事兒就再乾不了。
寧頌自然點頭應允。
得到了鄭夫子的首肯，寧頌很快拿出了方案。
蘇期聽完了寧頌的計劃，沒評價過程，反倒是好奇地問：“會有人願意當這個班長嗎？”
按照寧頌的說法，這班長除了“服務”的職責之外，一點兒好處都沒有。
乾一件事，總要有收獲才有人願意去乾吧？
寧頌聞言，臉上浮現出了隱約的笑影：“誰說沒有好處？”
班長再小，也是一個管理崗位。
雖然沒有物質獎勵，可實際上能獲得的好處卻不少。
消息上的便利、師長的看重、服務同學的經驗，不都是收獲嗎？
蘇期家裡有店鋪，寧頌用生意上的道理給他舉例：“你能記得鋪子裡的掌櫃，能記得店小二嗎？”
自然不能。
“可是掌櫃與小二是不一樣的呀。”蘇期想說。
這兩種工種拿的可不是同樣的薪水。
寧頌淡定回答道：“那若是兩者薪水相同呢，誰願意乾掌櫃，誰願意當小二？”
掌櫃是東家的身邊人，自然無論是前程還是好處，都好於小二若乾倍。
可蘇期仍然覺得不妙，擰眉：“有這個必要嗎？”
在蘇期看來，寧頌是將官場上那一套帶到了私塾中來。
“如果我是學子，沒有必要。但現在領了助教的差事，拿了助教的工資，就有必要。”
將現代的管理體係照搬過來，寧頌自然是為了自己這個助教當得輕鬆才乾的。
他即不願意被人看作是屍位素餐，拿錢不乾事，也不想因為領了助教的工錢，而占用讀書的時間。
如此一來，隻好改革一下管理體製，將管理的權力下放，麻煩學生們自我管理了。
“……你真是個當東家的料。”
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