飯桌上，閔夫子講課的愉悅感仍然還未消散。他端起一杯酒抿了一口，不自在地說：
“咳，老鄭啊，你看還有什麼需要講的，可以再找我。”
由於講課體驗太好，閔夫子願意來一個再回首。
“那感情好啊！”鄭夫子一把抓住了閔夫子的手。
就等你說這話呢。
在接下來的半個月內，鄭夫子用同樣的辦法薅到了另外三家私塾夫子的講座。
夫子們講的內容都不一樣，可講課之後的反應卻是一樣的。
“哎呀，要不是我們自家還有學生要教，都恨不得住你這裡了。”
在此之前，他們沒有見過如此好學的學生。
鄭夫子樂嗬嗬地將人送走。
關了門隻有自己一個人時，卻忍不住翻了一個白眼——旁人都知道這裡學生好，他怎麼可能不知道？
他又不傻，怎麼可能把好事讓給外人。
幾家私塾之間的走動前所未有的緊密，加上講座這件事原本就是一件新鮮事，不過多久，縣學的秀才們都知道了。
連帶著教諭也聽說了。
在最近一次同陸之舟的彙報中，教諭當做新鮮事一般，講給了陸大人。
誰知道陸大人眼睛一亮：“這倒是有意思。”
“你詳細說說。”
教諭便又更仔細地把自己所知道的一切說了出來。
“這個秀才叫鄭成木是嗎？想出來的法子蠻有聰明，挑選的時機也很好。”
平日裡請別的私塾的夫子來講課，聽起來其中頗有幾分冒昧在。
但在此刻就不一樣了，這聯考本身就是一種交流。
講座，也是另外一個形式的交流。
“他們都願意去嗎？”
按照教諭的說法，這鄭成木出麵去請人，旁的秀才就願意去，這無疑也是一樁奇怪事。
“聽說是給了束脩，還有車馬接送。”
陸之舟若有所思地點點頭：“行，我到時候再問問。”
秀才們都不缺這點兒錢，卻仍然願意舟車勞頓去講這一回課，其中隱含的東西，顯然不是表麵上這一點。
但教諭不是局中人，沒去講過課，說不清楚。
“好好教，你們縣學這幾個秀才都不錯。”
教諭得了這句話，在離開陸之舟的府上，趕回青川縣縣城時，臉上是帶著笑容的。
有了學官大人這句話，他這一番辛勞也是值得的。
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另一邊，陸之舟見完了教諭，沒忍住將自己寫到了一半的奏折拿了出來，寫了兩筆，又忍不住扔到了桌上。
從去年到任開始，一直到現在，隨著他這個官做的越久，對於職務內容了解得越多，對於改革基層教育體製的想法就約深刻。
可是，改變長久以來形成的東西如何容易？
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