點槍的同時，還能一邊用餘光留意著講台上的老師，一邊用手指在鍵盤上靈活地操作切換界麵，速度快得幾乎不留痕跡，耳朵上還掛著一隻耳機線，從衣領裡穿進去，偽裝得天衣無縫。
嘖嘖嘖，這手藝，這種環境下，盯著延遲和跑幀，微操，盲狙，還能收人頭，哥們兒，你的舞台應該在EWC，在WCG，在IEM，而不是在這間機房裡。
再往前走，第三間教室的門開著，裡麵的聲音是低沉而專注的，老師在講台上不緊不慢地講著，底下不時有學生抬頭看一眼黑板，又低頭寫幾筆。
後排那張折疊椅上，坐著一個人。李樂眯眼辨認了一下，是學校高一年級新的組長，姓劉，靠著椅背，手裡捏著一支筆，在一個小本子上記著什麼。
李樂和王佳玉對了個眼神。王佳玉沒說話，隻是在本子上畫了個勾。
又轉了幾層樓，把主要的教學區域都走了一遍，李樂心裡有了數。
189的變化不是翻天覆地的那種，沒有那麼戲劇化。
但那些細微的、近乎不易察覺的鬆動正在發生。
就像好幾個班級的後排都坐著聽課的人。
有的是教務處的工作人員，有的是各專業的教研組長，有的是年級主任。
這些人手裡都拿著聽課記錄本，有的在認真做筆記，有的在觀察學生的反應，有的在下課後和任課老師低聲交流幾句。
這是孫朝陽走馬上任後定的新規矩，要求學校各部門、各專業、各年級的負責人，每天不管再忙，都要抽出時間聽一節課，並把聽課情況納入月度考核。
“以前學校管不住學生，是因為老師先放棄了。我不管你們以前是什麼態度，從現在開始，教室門口是我的底線。”孫朝陽如是說道。
規定剛出台的時候，私底下有不少怨言。
有人說“我自己的活兒都乾不完，哪有時間去聽課”，有人說“聽課有什麼用，又不是聽了就能教好”，還有人說得更難聽，“新官上任三把火，燒完就完了”。
但孫朝陽沒有理會這些聲音，他隻是每周的例會上，把上周的聽課記錄彙總表往投影儀上一放，誰的課時數夠了，誰的課時數不夠，誰的評價寫得到位，誰的評價敷衍了事，一目了然。
連續盯了一周之後，那些抱怨的聲音就漸漸消失了。
原先上課時大聲喧嘩、隨意走動、和老師頂嘴的現象明顯減少了，取而代之的是一種相對安靜、有序的氛圍。
即便離“人人認真學習”的理想狀態還有十萬八千裡，但至少，教室看起來像教室了，課堂看起來像課堂了。
孫朝陽這個人，表麵上看著溫和，骨子裡其實是個狠人。他知道自己要什麼，也知道怎麼拿到。
不吵不鬨，不搞運動式的整頓，就是用製度這根繩子，一圈一圈地收緊，直到所有人都按照他的節奏走。
巡完課，回到辦公室，李樂在自己桌上忙活了一會兒，打印了幾張紙，又在紙上寫寫畫畫了一陣，最後整理出幾張寫得滿滿當當的，夾在文件夾裡，起身往孫朝陽的辦公室走去。
校長辦公室的門虛掩著，裡麵有人說話的聲音，壓得很低，偶爾有一兩聲停頓。
李樂在門口站了一下，猶豫著要不要先回去，門裡已經傳來孫朝陽的聲音，“進來吧。”
李樂推門進去，看見孫朝陽坐在辦公桌後麵，對麵坐著一個戴眼鏡的中年男人，是教研室的主任，老鄭。
兩人麵前各攤著一份文件，桌角那杯茶已經涼透了，茶葉梗子貼在杯壁上，一看就是續過好幾遍水的老茶。
“坐。”孫朝陽看了眼李樂，用筆尖指了指旁邊的椅子。
李樂在旁邊的椅子上坐下，把文件夾放在膝蓋上，安靜地等著。
孫朝陽在本子上寫完一行字，又轉向老鄭，“你接著說。”
”。力動的升提有己自們師老讓，法辦想上子根從得。動推部外種這課評、課聽靠光能不，升提的量質學教師教，是思意的我，校孫“：道說續繼，子嗓清了清吳老
w t . p o o在盡節章說小新最
。說陽朝孫”。點體具“
”。平水學教的己自高提法辦想會然自們師老，動驅益利了有。點一扣，的差得教，點一發多金獎，的好得教。鉤掛核考效績和果效學教把“，說吳老”，係體價評的量質學教的有現進改，說如比“
”。決解要需題問個幾有，來起作操際實但。的對是上論理，路思個這你“，下放又，口一了喝，杯茶的上桌起拿是而，態表刻立有沒陽朝孫
”。說您“
”。樣一不量質源生為因。能不？嗎好不得教師老個這說能你。十四分均平班個一另，十八分均平班個一能可，班個兩教師老個一同，齊不差參礎基，生學的高職？率業就？率學升是還？度意滿生學？績成生學？標指麼什用？量衡麼怎果效學教，一第“
。話說有沒，頭點了點鄭老
”。盾矛發引能可而反，用作勵激到不起但不，核考效績行推然貿，決解不題問些這？辦麼怎服不師老，後之完評？評麼怎？評來誰？性正公的價評證保麼怎，係體價評套一了立建你算就，二第“
”。舊陳法方學教，化老構結識知，大偏齡年遍普，師老的校學們我，點一的要重最是也“，想了想陽朝孫”，三第“
”。核考談再後然，升提力能有們他讓，會機的習學供提、訓培供提們他給先得你。題問的足不力能們他了不決解，錢罰、錢扣靠光你。好教麼怎該道知不們他是，好教想不是不們他“
”。全周夠不得慮考我是。對得說您，校孫“：說，兒會一了默沉，完聽鄭老
”。來步一步一得，事的就而蹴一是不變改。了單簡太得想你是“，手擺了擺陽朝孫”，全周夠不是不“
時到。事的係體價評量質學教入引慮考再們我，期學下。慣習的課聽成養員人理管讓也，慣習的課聽被成養們師老讓，位到實落度製課聽把，間時的期學個一用先，是法想的我“
