惠慶說得確實不錯。一米九多的個頭往那兒一杵，眼神還不自覺地帶著三分審視兩分狡黠，嘴角那抹貓咪唇微微翹著，在灰撲撲的冬日午後確實顯眼。沒一會兒，就有人陸續湊上來。
先是兩個女生，挽著胳膊走過來的，其中一個先看到李樂，腳步就慢了下來，跟同伴嘀咕了一句什麼，然後笑著接過傳單，說了聲謝謝，走了兩步又回頭看了一下。
另一個則直接得多，接過傳單的時候笑盈盈地問了句：“學長，你是哪個係的呀？以前怎麼沒見過。”
李樂答，“社係的。”
“社係？那你們不是研究社會的麼？怎麼還管貓？”
“社會研究到最後，得落到具體的人和事上，”李樂說，“貓算事的一種。”
那女生被他這話逗笑了，又多看了他一眼，才被同伴拉走。
又來了兩個男生，其中一個大概以為這是學校組織的什麼社會調研活動，接過傳單看了兩眼，皺著眉頭問，“這貓協是乾嘛的？給貓養老送終？”
“差不多。”李樂麵無表情地回答，“你要是有空，也可以來當誌願者。”
那男生愣了一下，被同伴拽走了。
傳單發得比想象中快。不到二十分鐘，李樂手裡那摞已經薄了一層。
惠慶那邊也差不多，他站在那裡，姿態隨意，偶爾有人停下來問幾句，他便不緊不慢地解釋幾句，許是老師的身份，反倒讓人願意多站一會兒。
等印得傳單就發完了，李樂就和惠慶曬著冬日午後的太陽暖，一邊等著楊綽去拿傳單，一邊說起給189建議調整專業的事情。
“所以，你的調整專業的建議，不是把失敗者分類安置，而是為尚未成功者提供一條重新向上的通道。”聽完李樂的講述，惠慶總結道，又拿起李樂手裡那張給孫朝陽看的幾張紙，手指沿著李樂畫的那三條箭頭劃了一道。
“這趟，不算白跑。”
“不是因為你畫得好看，是因為這紙上長出來的東西，是你從田野裡下蹲出來的。這不是看文獻看出來的框架，是坐在教務處辦公室翻舊課表，站在車床邊看學生貼牆根站崗，在教師食堂聽人罵完孩子罵工資，然後才長出來的。”
惠慶摘下眼鏡，把那張紙推遠一點看，又拉近一點。
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“講場域，講位置，講結構的慣性。你寫進論文裡，那是概念。但你把它放進一所學校裡，變成三個專業群、一份新的課表、一紙跟景東簽的實習協議，就變成了你剛才說的，既是標本，也是禮物。”
抬頭又看了李樂一眼，“但你心裡清楚，你真正的田野，不在一棟樓裡，而在那條裂縫上。”
“你要是把這三張紙交上來當結題報告，我可能不會讓你過。太乾淨了。你做的不是報告，是改造方案。但你要拿它當博士論文第一章的引子，是夠的。”
“因為那裡麵有個始終沒寫出來的東西，邊緣地帶的能動性，是怎麼被結構壓著、又怎麼在縫隙裡自己找到出路的。”
他把紙推回去，“你記住，你去189，不是為了證明學校能改好，也不是為了證明人定勝天。你隻是把布迪厄和默頓那一套，放到了一所職高的走廊裡走了走，發現它確實能走通一段路。”
“至於那段路通向哪兒，不是你一個人說了算的。那是製度的事，是時代的事。社會學能做的，就是把道路的入口畫清楚，剩下的，交給時間，交給那些願意邁步的人。”
李樂接過那幾張紙，把手裡折了幾折，點了點頭。
惠慶還要說什麼，卻瞧見蕭瑤走過來，手裡拎著兩杯奶茶。
“惠老師，學長，給。”
“喲，正口渴呢。哪杯不太甜？”惠慶接過來，比劃著。
“這杯，少糖的。”
“給你這杯。”
惠慶把哪杯少糖的給了李樂，李樂一冷，眨麼眨麼眼，拿到手裡。
“噗“的戳開，李樂嘬了幾口，嘴裡吧唧著珍珠，看向蕭瑤，“沒貓協之前你們就乾了？”
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