能夠享受到這種水平老師一對一的教學服務。
因此，從握筆的那一刻起，少年便打起了十二分的精神，全力以赴地聆聽著古特的講解。
相較於班級教學的大鍋飯，這種一對一私教的學習效率，無疑是最快的。
在用幾道習題鞏固了下科爾姆在課上學到的【格子乘法】後，古特便邁入了教學的第二章節，即，代數部分。
隻是，當古特按照教學大綱上的內容，給科爾姆普及完代數的概念以及一元一次方程式的解法後，看著再之後那被大綱列為教學的重點、難點，甚至是可以讓普通學生們可以直接跳過的【一元二次方程式及解法】時，卻陷入了沉默。
地鐵，老人，手機。
大綱上這所謂的「幾何配方法」，又是什麼吊垃圾解法。
解個一元二次方程式而已，還得用上幾何知識，以不同幾何圖形麵積相互拚接的方式，來謀求一個正數解。
沒錯，如此大費周章地搞上一通，又是代數又是幾何的，看似很專業，但實則能得到的結果也就僅有一個正根，負根則被當做沒有意義地存在而直接忽略了。
古特：..
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