他不需要掌控全部軍隊，隻需要掌控其中最精銳、最關鍵的一部分，便足以支撐他接下來的變革。
將門若是願意配合，主動把子弟送進忠武軍校接受新式訓練，主動在各自軍中推廣新法，主動配合裁汰老弱、精兵簡政，那自然是皆大歡喜。
若是有人不願配合，那便是自絕於大勢。
若是不知死活非要跳出來正麵對抗，那就別怪他心狠手辣，屆時立幾個典型，正好殺雞儆猴。
但現在看來，將門還算是比較聰明的。
教導廂才剛剛把第一次沙盤推演擺出來，幾家頂級將門的嫡係子弟便已經親自登門，主動表達了靠攏的姿態。
這說明他們嗅到了風向，也說明他們沒有選擇最愚蠢的那條路。
既然將門選擇了合作，那策略便需要做一些微調：從全麵對峙轉變為邊拉邊打，拉攏願意合作的，改造態度搖擺的，孤立和清除冥頑不靈的。
辛縝叫來胥吏，讓在座諸人各自報上姓名、籍貫、出身、現任職司和父祖履歷，記錄在冊。
他合上冊子之後對眾人說，這些信息會統一送去忠武軍校那邊登記報名，待二期開班之時便會正式通知諸位入學。
眾人得了準信，個個喜形於色，紛紛起身道謝，辛縝笑著送客。
將門子弟們離去之後，辛縝獨自回到案後，端起茶盞抿了一口已經微涼的茶水，靠在椅背上閉目養神了片刻。
他沒有立刻投入到承旨司的日常公務裡，剛才與那些年輕將門子弟的交談讓他腦中許多之前還停留在推演階段的想法變得清晰起來，將門已經開始主動靠攏了，那下一步棋，就該是趁熱打鐵，把整盤棋局推向更大的縱深。
片刻之後他睜開眼，鋪開一張澄心堂紙，提筆蘸墨，在紙的最上方寫下了一行端端正正的大字，《關於建立紅藍軍對抗演訓製度的建議》。
辛縝在劄子開頭便直截了當地點明了問題所在，大宋禁軍承平多年，除了陝西、河北等沿邊州軍的少數部隊還保有與西夏、遼國小規模交鋒的經驗之外，內地各路駐屯禁軍幾乎沒有經歷過任何實戰。
一支長年無仗可打的軍隊，軍官不必為戰敗負責，士兵不必為生死擔憂，訓練便會逐漸廢弛，紀律便會日益鬆散，剋扣軍餉、吃空額、喝兵血等腐敗便會像野草一樣在無人察覺的角落裡瘋長。
這不是個別將領的道德問題，而是一個體係在長期缺乏外部壓力的情況下必然會發生的退化。
要解決這個問題，光靠上頭下幾道申飭詔書、懲辦幾個貪墨軍頭是無濟於事的。
必須要給各地軍隊製造持續的外部壓力，不是等敵人打過來了才臨時抱佛腳，而是通過製度設計，讓危機感和緊迫感滲透到日常訓練的每一天裡。
為此他建議，以殿前教導廂為藍軍，也就是假想敵部隊，其餘禁軍各廂為紅軍，也就是大宋軍隊，定期組織紅軍到京城來與藍軍進行實兵對抗演習。
教導廂的使命從一開始就不隻是一支普通的新軍，它應該成為大宋禁軍的磨刀石，用最鋒利的磨刀石，逼著每一把刀都必須時刻保持鋒利。
每次演習可組織三到四支紅軍輪流上場，每支紅軍與藍軍進行為期數日的實兵對抗，演訓內容包括行軍遭遇、陣地攻防、渡河突擊、城寨爭奪等多種課目。
演習結束之後由樞密院派出的裁判組進行綜合評分。
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成績排名末位的軍隊，其主官就地免職，全廂限期整飭，半年內不得參與任何晉升推舉。
連續兩次排名末位者，番號撤銷，兵員打散編入他軍。
此為末位淘汰製度。
辛縝將這套想法儘數寫入紙中，洋洋灑灑寫了數千言，從製度設計到實施細則到獎懲機製到經費籌措，逐條逐項，層次分明。
寫完之後擱下筆，從頭到尾看了一遍，又覺得有幾處論證不夠嚴密，便讓胥吏去把常安民和另外兩位教習從軍校請來，幾個人關起門來討論了一個多時辰，修改了兩三遍，增補了演習課目的具體標準和裁判組的組成規則，又刪去了一些過於激進、現階段難以推行的條款。
日頭偏西的時候終於謄抄定稿，將劄子裝入牛皮護書裡，私下裡呈送給韓琦。
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