【第452章 編題】
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一位年紀較大的同考官撚須道：“大人所選，確比下官所擬更富深意。尤其《七月》與《無逸》，一述農事艱辛，一誡君主勤政，皆是治國根本。隻是…
這些篇章，士子們自然熟悉，但若要做出好文章，恐怕更需實學見識，而非僅靠熟讀經注、堆砌辭藻。”
這話說到了點子上。秦思齊微微一笑：“科場取士，本就是要選拔有實學、有見識的人才。若隻知尋章摘句、雕琢詞藻，於國於民何益？”
眾人點頭稱是。
秦思齊注意到，那位鄭姓同考官眼中閃過複雜神色，但很快恢複如常。
接下來是四書義大題。
這是每場鄉試的重中之重，尤其是首題，往往決定整場考試的取向。
秦思齊早有思量，此刻緩緩道：“首題，可出《大學》‘所謂平天下在治其國者’。次題，《中庸》‘君子素其位而行’。”
話音落下，堂內一時寂靜。
這二題，皆是四書核心章節，毫無偏頗。
但組合在一起，意味卻深長。
“平天下在治其國”講治國平天下的根本在於先治理好自己的國家。
“素其位而行”強調君子要安於所處之位，做好分內之事。
而且，這二題都不需要家學淵源，不需要掌握偏僻典故，隻要真正讀懂了經典，有自己的思考，便能做出紮實文章。
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這對於那些沒有條件延請名師、隻能靠自己苦讀的寒門子弟，無疑更加公平。
幾位同考官互相看了看，最終由那位年長的同考官代表發言：“大人所定二題，深得經義精髓，且堂堂正正，不偏不倚，下官等無異議。”
其餘人也紛紛附和。
秦思齊目光掃過眾人，在鄭姓同考官臉上略作停留，見他也點頭稱是，便道：
“既如此，四書義大題便如此定下。接下來，請諸位按分工，擬製其餘題目。論題，可圍繞‘知行合一’展開。
詔誥表，可擬一道‘勸農桑詔’。
判語五條，須緊扣《大律》中戶婚、田宅等與民生相關條款。
策論五道…第一道可問農桑水利，第二道問地方教化，第三道問錢穀漕運，第四道問邊防備禦，第五道……可問科舉取士之得失與改進。”
他每說一道，便有同考官提筆記錄。
這些題目，無不緊扣實務，且都是地方治理、國家運行的常見問題，既不觸及敏感時政，又能考察士子對現實問題的思考能力。
題目方向確定後，便是具體擬製。
同考官們各司其職，翻閱經書核對原文，查閱律例條款，凝神構思策論問法。
秦思齊端坐主位，故意選擇這些中正平和、注重實務的題目，固然有林靜之提醒的因素，要避開某些人可能預先準備的華美文章範疇。
科舉發展到此時，八股格式日趨僵化，士子們往往埋頭於程文墨卷，鑽研起承轉合的技巧，卻離現實越來越遠。
自己暫時無力改變整個製度，但至少在他主考的這場鄉試中，他希望給那些真正有見識、有抱負、尤其是缺乏資源卻刻苦努力的寒門子弟，一個公平展示的機會。
題目初稿陸續呈上。
秦思齊一一審閱，提筆修改一二字句，然後就某個策論問題的角度與同考官商議
按照規製，若題目中發現有違礙之處，如無意中涉及了皇帝名諱，或策論觸及了當前敏感政事，必須立即廢題重擬。
所幸，眾人都是老於此道，初稿便已十分謹慎。
當最後一道策論題審定完畢，已是月上中天。
所有題目都已謄抄在特製的題紙上。
秦思齊拿起那疊厚厚的題紙，從頭到尾又看了一遍。
四書義三道（還有一道未寫哈），經義五道，論一道，詔誥表一道，判語五條，策論五道。
共二十道題，構成了這場浙江乙卯科鄉試的全部內容。
這些題目，中規中矩，不偏不難。
但有心人細品之下，或許能察覺其中微妙的傾向，對實務的強調，對民生的關注推崇。
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