李希顏教授《尚書·洪範》，以朱元璋親著的《禦製尚書·洪範注》為主，強調「惟皇作極」，即「皆欲其惟君之所建立以為極也」。
翻譯成白話文，意思是：所有人都必須唯君主所建立的準則是從。
朱雄英對「皇」的理解，和李希顏不同。 【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 讀小說就上，.超順暢 】
李希顏對「皇」的解讀是：皇帝的意誌。
朱雄英對「皇」的理解是公序良俗。
李希顏對「皇」的解讀，是基於《禦製尚書·洪範注》。
「雄英，你給朕說說，什麼是『皇』？」
朱元璋表情冷冽，熟悉朱元璋的人都知道，有人要倒黴了。
「李師對『皇』的解讀太片麵，不夠全麵。」
朱雄英一上來就宏大敘事，矛盾論、整體論、辯證法一起上。
「《易經》有雲，一陰一陽謂之道，孤陰不長，獨陽不生；世界是在不斷發展變化的，今天正確的道理，百年之後則未必，漢以強亡，唐以盛衰，皇祖父您固然英明神武，可能保證後世子子孫孫都能和您一樣不會犯錯嗎？」
馬皇後驚駭莫名。
朱元璋眉頭緊皺：「這是誰告訴你的？」
「《易經》啊——」
朱雄英給老朱出難題。
砍頭是不可能砍頭了。
實在想出這口氣，您去把文王的墳給扒了吧。
「我又沒有故意抬槓，隻是提出我的疑問，想和李師討論，李師就說什麼才疏學淺，不堪重任，這怎麼能行呢，耐心哪裡去了，不是說好的因材施教嗎？」
朱雄英滔滔不絕。
朱元璋眉頭緊皺。
李希顏不是才疏學淺，而是不敢像朱雄英這樣，肆無忌憚的解讀。
朱雄英硬解《尚書·洪範》，最多被朱元璋罵一頓。
李希顏敢造次，真當朱元璋的刀不利嗎。
想想胡惟庸。
「老師怎麼教，你就怎麼學，豈容你胡攪蠻纏？」
朱元璋不和朱雄英討論《尚書·洪範》。
朱元璋作《禦製尚書·洪範注》，是為明帝國的統治服務，本就不可能全麵，夾帶私貨是必然。
朱元璋難道不懂看問題要全麵嗎？
懂的。
隻是為保明帝國江山永固，才規定《皇明祖訓》「一字不可改易」。
實際上也不是一字不可改易，他自己就改了不少。
《皇明祖訓》的大部分內容，還是有正確導向作用的，隻要老朱家的子孫後代不作妖，老老實實按照《皇明祖訓》執行，即便敗家，也能多敗幾年。
「做學問的事，怎麼能是胡攪蠻纏呢？」
朱雄英堅決不肯承認。
朱元璋大怒，眼睛開始四下裡踅摸，想找個趁手的物件。
朱標悄悄往旁邊挪了挪，露出身後幾案上的雞毛撣子。
朱雄英眼睛瞟著門口，心裡打定主意，隻要朱元璋去拿雞毛撣子，朱雄英拔腿就跑。
馬皇後撫額長嘆，你們爺仨如果能把這份心思都用在工作和學習上那該多好。
「陛下，太孫殿下說得對，做學問不是胡攪蠻纏。」
李希顏一揖到地，聲若洪鐘：「皇太孫天資聰穎，觸類旁通，此為天下之福，臣當為陛下賀，為大明賀！」
「嗯~~~」
朱元璋眉開眼笑，老懷大慰。
「唉——」
朱標長籲短嘆，莫名失落。
「嘖！」
朱雄英看李希顏，前所未有的順眼。
「嗬。」
馬皇後冷眼旁觀。
皇宮雖大，沒有一個人是多餘的，每個人都有自己的生存之道。
三代帝師不僅不是護身符，也可能是催命符。
李希顏最初是大本堂的教授，隻教了朱標一段時間，宋濂死後，李希顏才去文華堂，擔任朱雄英的啟蒙教授。
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朱標最初和諸王子，都在大本堂學習，後來才轉至文華堂。
朱標是太子，過了啟蒙階段之後，學的東西跟其他王子不一樣。
文華堂的教授，是被朱元璋贊為「開國文臣之首」的宋濂。
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