重創其鋒。”
蕭寒嘴角微揚：“說得不錯。戰場之上，未必求全勝，而在取勢。你們已有判斷力，這便是進步。”
隨即下令：“現在，去西校場實地演練。模擬敵騎來襲，你們依策行事，限時兩刻鐘完成部署。”
十人領命而去。
蕭寒與幾名伍長同行前往西校場。途中，他問道：“你們平日訓練，可教士兵自行決斷？”
一名伍長搖頭：“不敢。軍令如山，上令下行，若有擅動者，按律懲處。”
蕭寒道，“戰場瞬息萬變。一個命令從主帥傳到前線，可能已經晚了半刻鐘。我們必須讓每個伍、每個什，都能獨立作戰。”
設置
繁體簡體
伍長們麵露疑色，卻未反駁。
抵達西校場時，十名士卒已在林中布置完畢。兩人爬上附近土坡充當瞭望，其餘分散隱蔽，地上挖出淺坑，鋪上枯枝落葉，絆索以繩索與木樁相連，一旦拉動便會驚動埋伏者。
蕭寒巡視一圈，點頭認可。
“放信號。”他下令。
一名傳令兵點燃煙火，代表敵騎逼近。
林中士卒立即進入狀態。片刻後，假想敵“出現”，他們並未貿然出擊，而是等待“探子”回報敵情。得知敵分兩路後，迅速調整部署，集中七人伏擊主力，三人留守牽製小股。
最終“戰鬥”結束，判定為有效攔截。
蕭寒當場宣布：“此次推演，先鋒小隊合格。每人賞肉半斤，酒一碗，記勤務一次。”
士卒們臉上露出笑意。
回程路上，一名伍長忍不住問：“如此練法，會不會亂了軍紀？”
蕭寒答，“紀律仍在，隻是形式變了。以前是‘令行禁止’，現在是‘令出必達，達則自決’。就像駕車，以前是每一步都由馭手喊出口令，現在是告訴車夫目標，讓他自己選路。”
伍長若有所思。
午後，軍中學堂正式開課。
地點設在西側客舍旁的一間閑置營帳，內擺十餘張矮案，每案配一盞油燈、一方硯台、一卷竹簡教材。教材由蕭寒親編，名為《軍士實用文略》，共三篇：一篇教識常用軍令字，如“進”“退”“伏”“援”“急”；一篇教算糧草出入，如十車米每車六百斤，運十裡耗多少；第三篇教讀簡易地圖，辨山川、道路、水源標記。
首批報名者三十七人，多為年輕士卒，也有幾個老兵抱著試試看的心態坐下。
授課者是從新募文吏中選出的三人：一位姓李，曾任縣學助教；一位姓周，通算術；另一位姓吳，擅長書法。
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
第一堂課講“識字”。
“諸位請看。”李吏指向牆上掛的木闆，上麵用炭筆寫著三個大字：“前、後、左。”
“這三個字，每日軍令都會出現。‘前鋒接敵’‘後隊掩護’‘左翼包抄’。若你不識，聽到也白聽。”
士卒們低頭抄寫。
有人提筆艱難，橫不平豎不直。
有人乾脆說：“俺這輩子就沒拿過筆，寫字比扛戈還累。”
“練。”周吏走下台，挨個糾正握筆姿勢，“你現在寫不好，不代表以後不行。記住，誰能獨立填寫戰報，下次提拔什長，優先考慮。”
此言一出，不少人挺直了腰。
傍晚，蕭寒巡查學堂。見燈火通明，士卒們或默誦字詞，或練習寫字，還有人湊在一起討論今日所學。
他在門口站了一會兒，沒進去打擾。
回到主帳，扶蘇已在等候。
蕭寒遞上《軍訓程·修訂草案》，“舊法不足以應對今敵，我們不能再靠人數堆勝，而要靠腦子打贏。”
扶蘇細細翻閱，眉頭時而皺起，時而舒展。
“廢列陣禮……取消固定隊長……戰後自評……”他念著，擡頭，“這些可是破天荒的舉動。”
“非常之時，行非常之法。”蕭寒道，“我們已在北疆站穩腳跟，接下來不隻是打仗，還要治軍。一支隻會衝鋒的軍隊，終究會被更懂機變的敵人擊敗。”
。始開評考合綜營全，後日三
。物記標回帶並點地定指到找圖按求要，圖地易簡張一人每給——軍行圖識；度整完戴穿備裝與度速結集兵士試測，警示鑼鳴然突——應反急應；換轉列陣礎基種五成完下揮指號鼓在——換變型陣；場校圈三完跑重負——能體：項四分核考
。奮振人令果結
。點擊伏與源水中途出指確準能人二十有中其，成七數人試參占，務任成完人六十七，目項軍行圖識；秒七零分一僅者快最，秒三十分兩至短縮時用均平應反急應；成三降下率誤失換變型陣；成一升提前月較，二成九率格合能體
。蘇扶交呈，》告報估評性段階軍新疆北《為題，冊成理整據數將寒蕭
。演操營全行舉場校，晨清日次
。寒蕭著站旁身，台禮觀臨親蘇扶
。然自般水流如障過林穿，合則”襲“受，分則”敵“遇：型陣整調化變幟旗方前據根斷不中進行伍隊次此，進行闆呆的往以於同不。場入隊列卒士千三，起響角號
。節環防攻擬模在現出幕一彩精最
。毀盡號鼓，”傷重“將主，”殺斬“被兵令傳途中但。截阻命奉人百五軍守，道糧襲突騎敵：為定設
。亂混入陷應時此，法舊按
。營主回返”車糧“送護全安並，敵之犯來”滅殲“功成，伏設形地用利，部殘攏收速迅，揮指擔承動主長什深資名兩，織組行自伍各，次這但
。級上示請人一有未程過全
。靜寂場全，束結演操
。寒蕭向看，身起緩緩蘇扶，後刻片
”。了樣一不……們他“
。定堅光目卻，背浹流汗人人，卒士的來歸隊列上場校著望寒蕭
”。士戰的考思得懂是而，卒兵的動而令聽道知隻是再不們他“，說他”。是“
”。安可疆北，軍一此有“：頭點重重蘇扶
當
