桑檸看著那條消息，久久難以回神。
念念和周致遠之間可能真的存在某種關聯，不隻是折紙語言的重合。
她站起來走到窗邊站了一會兒，路燈的光透過窗戶照進來，她把那件事暫時放在了心裡。
不過她給沈默去了消息，讓他查一查那個問念念這些問題的高年級學生是誰。
第二天上午念念去活動中心了，傅沉舟送她去的，說好中午去接她。
桑檸一個人在家，她的視線落在念念昨晚折的那隻半成品紙鶴上，拿起來看了一遍。
那個高年級學生，到底是從哪兒看出念念折紙的不同的。
念念說她在折紙的時候心裡有一張圖，能看到每一步之後的樣子，這種能力如果是天生的，那她在折紙方麵的天賦就超出了普通範疇。
可為什麼會和別人一致？
因為他們都有這方麵的天賦？
她把紙鶴放回原位，站起來去廚房倒了杯水。
中午傅沉舟接了念念回來，念念進門的時候手裡拿著一隻折好的新作品。
聽念念說是活動中心的新老師教她的新折法，她試了一遍就學會了。
她把作品放在茶幾上，是一隻帶立體底座的小鳥，底座用了多層折疊，能把小鳥穩穩地立在桌麵上。
念念退後兩步看了看，這才跑去洗手。
傅沉舟換了拖鞋走進客廳，坐到桑檸身邊：“活動中心那邊今天有幾個社區的人來參觀，看到念念的折紙作品問了幾句，其中有一個人問了同樣的問題。”
“問他是不是有老師專門教過她？”
傅沉舟說，“是，念念的回答和昨天差不多，而那幾個人，我也在讓沈默查了。”
桑檸靠著沙發背沒有立刻說話，過了一會兒才說：“她在折紙方麵的能力可能比我們之前以為的還要更深一層。”
桑檸把念念的話大致複述了一遍。
傅沉舟安靜地聽完，說：“那你打算怎麼辦？”
“先觀察吧，她目前沒有表現出任何異常，我們隻需要確保她的安全，至於其他的，等她需要我們的時候再說，現在最重要的，是查出那些詢問念念問題的人，為什麼會這麼問。”
念念洗完手跑出來的時候兩個人已經結束了對話。
這天下午念念在客廳裡折了一下午紙，把活動中心學的新折法反複折了幾遍，確認自己完全掌握後，開始用這個折法折其他東西。
桑檸坐在旁邊看了一會兒項目文檔，偶爾抬頭看一眼念念折紙的背影，念念的手指壓在紙麵上力道很穩，每一道折痕都壓得乾脆利落，讓人很難想象她還是個孩子。
晚上念念睡著之後，桑檸走進她的房間把台燈調到最暗，蹲在書桌前麵看了一遍念念今天折的那些作品。
那隻小鳥一共折了三遍，每一遍的折痕位置幾乎完全一致，她自己研究的作品，也幾乎自成一派。
她站起來關了台燈，輕輕帶上門走出來。
傅沉舟正站在走廊儘頭，她走過去停了一步，偏頭看了他一眼說：“她的折法開始自成一派了。”
傅沉舟說：“念念很厲害，要阻止她嗎？”
“不乾涉，這是她的天賦，我們保護好她讓她安心發展自己的興趣愛好就行。“
兩人都知道，如果真的自成一派，就已經不算是興趣愛好了。
周一早上念念出門之前把周末折的那隻小鳥裝進了書包裡，說想帶去給同學看。
桑檸沒有阻止。
窗外的陽光照進來鋪滿了半個客廳的地板，茶幾上還留著念念昨天折紙時散落的幾張邊角料。
念念去學校了，桑檸走過去把那些邊角料收進盒子裡，蓋好蓋子放回茶幾底下。
上午她在辦公室處理項目合作郵件的時候，手機響了一聲。
是念念班主任在班級群裡發的一條消息，說念念的折紙作品被學校推薦參加下個月區裡的科技節展示活動，需要家長填寫一份確認回執。
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