，必須革新隊形！將重機槍下沉！配屬至連、排一級戰鬥單位！”他的聲音斬釘截鐵，帶著一種開山辟路般的決絕，“使其不再是遙不可及之支援，而是融入步兵分隊之有機組成部分，成為陣地之鐵拳！選擇射界開闊、又能得到步兵側翼保護之陣地，進行周密偽裝與加固。戰時，以其突然、猛烈之近距離火力，予敵衝鋒隊形以毀滅性打擊，並與我步兵之步槍、輕機槍、擲彈筒，構成綿密無隙之梯次、交叉火力網，令敵寸步難行！”
他進一步闡述具體細節：“同時，針對其重量缺陷，可為機槍組加強人手，配備簡易拖曳工具，並開展高強度之戰場機動訓練。針對水冷局限，當加緊研究氣冷式替代方案之引進與自產，或於極端環境下，探索應急冷卻之土法良方！”
整個教室陷入了死一般的寂靜。所有人，從學員到教育，都被鄧楓這番大膽、係統且極具說服力的戰術構想所震撼。這不僅僅是改良，這是一次對舊有戰術體係的顛覆！是將寶貴的支援火力前推，承擔巨大風險以追求極致戰術收益的狂想！
何振雄怔在原地，張了張嘴，卻發現所有的反駁在鄧楓嚴密的邏輯和尖銳的現實指向麵前，都顯得蒼白無力。他下意識地望向蔣介石。
蔣介石的臉上依舊看不出明顯的喜怒，但那雙深不見底的眼睛裡，卻閃爍著極其複雜的光芒——有驚訝，有審視，有計算，甚至有一絲極為罕見的、遇到璞玉般的激賞。他緊緊盯著鄧楓，仿佛要透過這個年輕學員沉穩的外表，看清他腦海中那套迥異於常人的軍事思維圖譜。
良久，在令人窒息的沉默中，蔣介石緩緩地站了起來。
所有人的心臟都隨之提到了嗓子眼。
他沒有去評價鄧楓的觀點，而是轉向身旁的何振雄，用他那帶著濃重浙江口音的官話，平靜卻如同金鐵交鳴般清晰地問道：“這個學生，叫什麼名字？”
何振雄立刻挺直身體，大聲回答：“報告校長！是第四期步兵科學生，鄧楓！”
“鄧楓……”蔣介石低聲重複了一遍這個名字，目光再次落在鄧楓身上，那目光如同實質，包含了太多的意味，足足停留了三秒之久，然後，他微微頷首，吐出了兩個足以改變許多人命運的字：
“嗯，很好。”
他沒有再說第二個字，便在隨從軍官的簇擁下，轉身，邁著固有的步伐，離開了教室。
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