時間進入七月，張藝某領著幾十號人大車小車的開進了村裡。 解無聊，.超方便
這也就意味著江來的鄉村教師體驗要結束了。
陪孩子們升了最後一次國旗，上了最後一次課，江來和孩子們依依不捨的道別，小傢夥們一個個眼淚汪汪，江來隻好承諾以後會來看他們，孩子們這才擦乾了眼淚。
老趙還是那副侷促靦腆的樣子，隻擺了擺手，什麼也沒說。
江來也隻笑了笑，轉身就離開了。
生活就是這樣，相逢和告別，總是無需多言。
張導看著江來和章子貽現在的模樣，一個一臉的書匠氣，一個妥妥的村姑，非常的滿意，但還是提醒了一句：「你們兩個不要有太多表演的痕跡，我要的就是這份真實和質樸。」
張導領著劇組開始進行一些開拍前的準備工作，江來和章子貽倆人湊一塊重新研究起劇本，長時間的生活體驗，再看劇本時肯定會有不一樣的感受。
說到劇本，老謀子在改編上是有一手的。
整個故事有三個人物，父親駱長餘，母親招娣，兒子駱玉生。
原著小說是以父親的視角展開，寫了父親為鄉村教育事業奉獻一生的故事，開篇是年邁的父親在睡夢中被母親叫醒，不由得懷念起往事。
對於他們年輕時的相識，原著隻是通過旁人的閒談中側麵提及，說母親當年長得也招人稀罕，父親那會長得精神還俊，僅此而已。
小說中對兩人愛情展現最多的，是老年時候那種無需言語的默契與照顧，像是母親會為父親準備他最愛吃的韭菜炒雞蛋，會心疼他的勞累，會把他比作『一掛馬車的兩隻車軲轆』中的一個，彼此依賴，缺一不可。
這樣的感情就像木心寫的《從前慢》：從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生隻夠愛一個人。
是一種相濡以沫式的愛情，寫的相當克製。
那老謀子的改編呢。
是以兒子駱玉生的視角，逐步回憶父親與母親的相識，以兩人的相愛過程為主線，描述了一段純粹質樸卻又轟轟烈烈的愛情，父親的教師背景隻是展現這段愛情的舞台。
這樣的改編大刀闊斧，那麼為什麼說老謀子改編有一手，這就不得不說他作為在體製內進行創作的導演，有著頂級的生存智慧。
原著涉及了特殊時期的歷史背景，他直接虛化了對這段時期的動盪描寫，提取出原著中淳樸的特點，對並沒有深入描寫的青年父親與青年母親的愛情進行大膽的想像，把故事轉向純粹的東方式愛情。
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這樣不僅在審查方麵更安全，也能擁有更廣泛的觀眾基礎。
對比很多空談藝術的導演，他沒有為了過審而胡編亂造，更沒有為了現實而現實，去憑空臆想。
這就是導演真正應該考慮的，如何讓項目落地，如何讓觀眾能看見並且讓觀眾喜歡，做好這些之後，再去琢磨如何把個人的藝術思想融入電影。
好在江來隻是個小演員，不需要考慮這些，他隻需要琢磨怎麼才能演好駱長餘這個角色。
在重新通讀一遍劇本和章子貽對戲時，江來總覺得這個角色怪怪的，但又說不清哪裡怪，隻當是和原著小說不一樣的緣故。
而張導還在對雅特選的拍攝點進行考察，他站在山坡上看著曠野的景色，皺眉咂摸了半天，最後說了句：「不行，這還不是我想要的畫麵，還得等。」
張導到底想要什麼樣的景沒人知道，但導演不想拍，這時候要怎麼辦呢？一般劇組要麼隻能幹耗著，要麼先解散，但張導不一樣，大手一揮。
蓋房子！
沒錯，蓋一棟房子。
故事裡駱長餘來到村裡教書，教室是村裡給蓋的，隻不過沒蓋完，駱長餘才參與了建設。
原本張導的想法是找個村裡的房子當教室，蓋房子的鏡頭就給一些近景搬運材料的就行。
現在張導改主意了，那就是真的造一座教室，順便拍一些蓋房子的鏡頭。
其他人還好，隻是苦了江來，他得全程參與進去。
張導特有大師風範的說：「這樣才能對這間教室有感情。」
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