薄荷
後來兩人真正熟了之後，許佳寧才知道，南楓在他以前初中的班裡，成績從來都是第一，同樣也是年級第一。
來到寧遠中學後，他卻成了班裡第二，平生第一次體會到被人壓一頭是何滋味。再細看他的這位生生比他高出二十多分的競爭對手，竟然顯得如此輕鬆，課間還有閒情逸致去看小說……
而此時此刻，許佳寧不知前情，隻覺得南楓的態度有點莫名其妙。
“等期中考試，看看誰是年級第一，你覺得怎麼樣？”南楓朝她下戰書。
許佳寧看了他一眼，隻吐出兩個字：“無聊。”
不僅無聊，還很幼稚，上高一的人了，竟然還要搞這種比賽，幼稚透頂。
南楓哼了一聲，不理會她的評價，埋頭打開書，自顧自道：“當你答應了，以後好好學習，有時間不如多刷題，看雜書有什麼用。”
“什麼叫雜書呢？”許佳寧這下可有了精神，放下書反問。
南楓支吾著還沒組織好語言，許佳寧瞥了他一眼，心平氣和地問他：“南楓，你不會隻看《高中生議論文大全》吧？”
“是又怎麼樣？”南楓“硬氣”地頂了回去，“你搞歧視？”
“那倒沒有。”許佳寧笑道，“我隻是覺得，如果平時看的書全都圍繞考試，那未免太枯燥乏味了。”
“看書不一定要有功利目的。單純為了開心，不行麼？”
許佳寧朝著他歪了下頭，她高高紮起的馬尾很長，冰藍色發圈係在頭頂，頭發柔順且蓬鬆，直直垂下，輕靠在書邊。
南楓看著她那恬靜而又和和氣氣的模樣，倒為自己一開始的那句話感到抱歉了：“許佳寧，我剛才那麼講，沒有別的意思……”
正說著，上課鈴響了，語文老師踩點走進教室。
唐端己年近四十，個子很高，身形消瘦，性格溫和端方，氣質儒雅，書卷氣很濃，雖然穿著現代，卻仍能從言談舉止中隱約透出幾分古代文人風骨。
第一單元的幾首詩，已在前幾天匆匆講完，布置了背誦和默寫，今天則開始上第二單元的《燭之武退秦師》。
唐端己沒直接講這篇文言文，而是從左丘明和《左傳》開始講起，引到“春秋三傳”和三種常見的史書體例。
眾人以為他要開始強調那些知識點時，他卻開始娓娓講述起曆史故事。
許佳寧驚歎於唐老師的旁征博引，旁人應該隻記得後人對左丘明“百家文字之宗、萬世古文之祖”的讚譽，他卻還提及金聖歎單獨對今天所講這篇文言文的評價——“其文皆作連鎖不斷之句，一似讀之急不得斷者。”
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講到此處，唐端己神采奕奕，右手持書，走下講台，在班裡踱步：“來，同學們一起通讀這篇，一定讀出聲，來感受下有沒有金聖歎所說的‘連鎖不斷’的感覺。”
分明不是晨讀時間，教室裡卻響起高聲誦讀聲。
唐端己自己也讀，他讀得很沉醉，飽含感情，洪亮的中年男聲，時不時從一片少年男女的清亮誦讀聲中顯出。
誦讀結束，他笑說：“和大家一起一口氣通讀《左傳》名篇，回味無窮，情理躍然紙上，也算是得左公真傳啦。”
同學們笑起來，課堂氛圍輕鬆且愜意。
許佳寧也笑了笑，覺得唐老師有種與現代不相匹配的特別詼諧，簡直換身衣服就能演夫子。
唐端己拾起粉筆，在黑板上寫了幾個字，糾正起眾人對生僻字的發音，又是一番語重心長。
“每次考試，我最怕學生兩塊內容，一是作文偏題，另一個就是文言文閱讀拿不到分。”唐端己老練地一邊板書，一邊感慨，“跟作文一樣，文言文重在積累，所以讓你們從現在開始多記筆記，眼過千遍，不如手過一遍。”
於是開始講解具體的段落、字句，大家埋頭記筆記，南楓突然積極地舉了手：“唐老師，你還沒講作文該怎麼積累呢。”
唐端己朝他點頭，簡單道：“平時多看點書。讀書破萬卷，下筆時自然如有神力。現在才高一，萬事來得及。”
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