另外一個家長性子非常著急，他大聲吼著：“你跟他那麼多廢話乾什麼呀？”
有個家長勸說著：“別著急嘛，高老師畢竟是我們孩子的班主任，我們還是要充分尊重他的。”
然後他麵向高銘說：“所以高老師，您願意幫我們這個忙嗎？”
高銘有些苦惱地說：“這一定要真不是願不願意幫忙的問題，做為他們的班主任，我的話語會對他們的學業和事業規劃產生莫大的影響，我還是那句話，我隻能客觀地去分析問題，正確地引導他們，這樣才是為人老師應遵守的基本原則。”
見高銘仍然堅持自己的意見，那位性子比較著急的家長站起了身：“算了，既然跟你說不通，我們也不耽誤你的時間了，我們再想辦法。”
三位家長走出了高銘辦公室的門，他們商量著：“要不去找校長評理去？”
“這個去了也白去，高銘說的是具體情況具體分析，他說的一點都沒錯，到了校長那他也會這樣說，所以單這個事情找校長也起不了什麼作用。”
“可是孩子的前途是大事啊，可不能耽誤在這個老師手上。”
“那既然會被耽誤，那就換個班主任好了。”
這時不免有人擔憂：“這樣是不是不太好啊，我們也是不是得跟何師母知會一聲呢？”
這時大家意見不太統一了，三個人爭執不清的時候，有人提議，他們三人隻是家長的代表，所以這麼重大的事情還是大家一起商量為好。
他們另外建立了一個新群，除了沒有將何安意拉進群，先前的出國留學群裡的家長全都進了新群。
一時間群裡熱鬨非凡。
大家一致的意見便是要換**班的班主任，可是在具體怎麼操作上大家又犯難了。
從明麵上來看，高銘說他出國留學的這件事情上他是站在客觀的角度進行分析，所以隻是將這個事情為由跟學校反映，學校肯定會站在高銘這邊，那從他的學校經驗以及對學生的管理方麵來看，他也沒有犯過什麼錯誤，的確沒有什麼理由要換掉他。
於是大家絞儘腦汁，最後有一位家長義憤填膺地說：“那就從高老師的作風問題做文章，何師母親自說的，高老師是插足別人家庭的第三者，還導致了那人女人離婚，然後他們現在在一起，所以那女人的兒子學習成績那麼好，那她難怪，和媽媽的關係非同一般，自然要對她的兒子額外關照。”
他這樣一說，其他各位家長都情緒高漲起來。
“這怎麼可以？他交了學費，我們也同樣交了學費啊。”
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“怎麼能把私人感情和教學工兒混在一起呢？這是嚴重的資源傾向於個人，這太不公平了。”
“也難怪周子涵總是穩拿全年級前三的寶座，原來有重要人物保駕護航啊。”
“聽說年前周子涵還休了兩個月的假，大家以為他的功課會落下，卻沒想到他的成績相比休假前更好了。”
“老師的注意力不是應該在班裡成績稍差一點的學生，那像高老師這種做法，成績已經夠好的學生還要給他開小灶，那豈不是強者更強，弱者更弱？”
“那怎麼能行，這馬上都要高三了，如果還是這樣的老師帶班，那我們這些學習成績稍差些的孩子那豈不是錯了學習的黃金時間？”
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