按照實戰配比調配完畢。
為方便生徒記憶，他直白解釋：「世人易記口訣一硝二硫三木炭，隻是簡易記憶之法；實戰最優配比，當以硝石七成五、木炭一成五、硫磺一成為準。」
這是黑火藥最穩妥的基礎配比，兼顧威力與穩定性。
「諸位凝神細看。」
李孜以竹尺攪拌粉末，使其充分交融，隨後從研缽內挑出極少一部分藥粉，輕置於油燈火焰之上。
「嗤——！」
明亮的青白火焰驟然竄起，伴隨尖銳嘶鳴，白煙滾滾升騰，刺鼻的硫磺味瞬間瀰漫開來。
台下生徒下意識集體後仰，部分年少生徒失聲驚呼，剩餘之人瞳孔驟縮，死死盯著那團轉瞬即逝的明火。
「此物，名火藥。」李孜放下竹尺，語氣平靜，「硝硫炭三者相融，遇明火即刻迅猛燃燒，爆發力遠超尋常薪火十倍有餘。」
他留給生徒片刻消化新知的時間，繼而繼續說道：「諸位不妨試想：若將火藥密閉於竹筒之內，一端封死，另一端預留引線引燃，會發生何等變故？」
話音未落，李孜取來提前預製的竹筒。
竹筒一尺長短，粗細如拇指，內部填滿調配好的火藥，底部以黃泥密封壓實，前端接入裹有藥粉的紙質引線。
「所有人盡數退後十步之外，切勿靠近。」
待四十名生徒盡數後撤避險，李孜接過郭嘉遞來的火摺子，吹燃明火。
「看好。」
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引線火星滋滋作響，飛快向內蔓延。
一息、兩息。
「砰——！」
一聲沉悶巨響震徹後院，整具竹筒瞬間炸裂粉碎，碎片四散彈飛，濃密白煙騰空而起，刺鼻硝煙籠罩整片空地。
院內寂靜。
無論年少稚童，還是年長士子，盡數呆立當場。
他們自幼熟讀聖賢書，研習六藝，通曉天地禮法，卻從未想過，三樣隨處可見的尋常物料，相融之後竟能生出如此可怖的破壞力。
第二排的陳群麵色發白，久久才平復心緒，起身沉聲問道：「先生，此物若是用於兵戈戰事……後患無窮。」
「你所言不假。」李孜坦然接話，並未隱瞞，「火藥本性凶烈，為善可安民，為惡可屠民。若用於戰事，可製作火蒺藜、縱火火箭、震天雷。敵騎衝鋒，一枚火藥縱火包便可驚亂戰馬、撕裂陣型；敵軍攀爬雲梯攻城，城頭拋擲火藥陶罐，碎片與衝擊波足以重創密集兵卒。」
他執石灰筆，在黑板繪製簡易示意圖，講解直白易懂：「守城之時，火藥罐可破盾拒敵；野戰之中，可封存陶罐埋於地下，設為陷阱；亦可綁縛箭矢之上，製成縱火火箭，直射敵營。」
生徒們聽得心神震顫，瞠目結舌。
李安按捺不住，舉手發問：「先生，那我等手握火藥，豈不是所向無敵？」
「天下從無無敵之物。」李孜輕輕搖頭，適時潑下冷水，矯正眾人浮躁心態，「火藥利弊共存，有三處致命短板：其一，懼潮畏水，一旦受潮，便難以引燃，儲存條件極為苛刻；其二，配比分毫不能差錯，硝石純度不足則威力孱弱，硫磺占比過高則濃煙蔽目、難以控火；其三，此物反噬極烈，操作稍有不慎，未傷敵先傷己。若無規範器械、嚴苛法度，絕不可輕易用於戰場。」
他重新落筆黑板，增補數行註解。
「今日演示，並非教諸位鑽研殺伐之術。我隻想讓你們明白一個道理：世間萬物，本無高低貴賤、無用有用之分。丹客以三物求長生，醫者以三物療病患，而我輩以三物守鄉土。物之功用，不在於物，而在於人。」
「讀書亦是同理。經義、算學、輿地、格物，單學一門皆是淺陋。唯有融會貫通、學以致用，方能濟世安民。」
「這便是我創辦育英書院的本心——不養閉門苦讀的迂腐書呆子，不拘泥於章句空談，一切學識，皆要知行合一。」
四十名生徒神色肅穆，齊齊躬身行禮：「謹受先生教誨！」
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