的自我介紹。有人聽明白老師說的什麼了嗎？”
台下鴉雀無聲。
“聽不懂沒關係。”她的語氣裡沒有失望，反而帶著一種篤定的、像是已經準備好了的信心，“我來這間教室的目的，就是讓你們能聽懂，並且還可以流利地說出來。從聽不懂到聽得懂，從聽得到到說得出，這個過程不會很輕鬆，但一定值得。”
她的眼中閃過自信的光芒。
薑明坐在後排，看著講台上那個充滿教學熱情的年輕女老師。他記得很清楚，她的信心會在一年後被摧毀。不是被學生，不是被成績，而是被那種日複一日的、得不到回應的沉默。
老實說，她的水平確實不錯，教的也很有趣，剛開始的時候同學們也都積極回應，隻是當人一旦心神跑遠了，就很難再收回來了。
慢慢地，班裡沒人再回應她。要麼睡覺，要麼看小說，要麼聊天。她剛開始還管一管，批評幾句，也找過幾個學生談話。
但時間長了，當耐心和熱情被消磨殆儘，到了高二下學期，她就已經無所謂了。
每天到點到，到點走，從不拖堂，也不再多說一句廢話。她明白，這個班已經沒救了。
但此刻，她還是那個充滿教學熱情和信心的何敏。她會為了一節課準備很久，會在課間留下來給學生答疑，會在深夜批改作業時給每個學生寫下鼓勵的評語。
當這一節課結束的時候，大家都有一種意猶未儘的感覺。何敏講課的時候喜歡問問題，不是那種“對不對、是不是”的廢話，而是真的需要思考的、需要開口說出來的問題。
有人舉手回答了，答對了她會表揚，答錯了她會笑著糾正，然後說“再想想”。
下課的鈴聲響了，她合上課本，說了句“Classisover”，臉上帶著滿足的笑容，走出了教室。
後麵兩節課是曆史和生物。
曆史老師是一個四十多歲的中年人，姓馬，戴著一副方框眼鏡，頭發有些稀疏，但梳得很整齊。他走進教室的時候，手裡沒有拿課本，隻拿了一個保溫杯和一遝打印的資料。
他講課的方式很特別，不喜歡照著課本念，而是喜歡舉例、喜歡對比。講秦朝的時候，他會拿秦朝和漢朝比；講漢武帝的時候，他會拿漢武帝和秦始皇比。
不同的朝代之間，不同的人物性格特點，他都能找出聯係，講得生動有趣。這樣一來，大家可以通過人物特點來記住具體的朝代，而不是死記硬背年代和事件。
他講完之後還喜歡總結一下，把本節課的重點串成一條線，有時候還會點名同學，讓他講述一下自己的觀點。
說實話，他的課就算前世的高中大後期，逃課的人也不算多。班裡的曆史成績也一直不錯。
至於生物老師，也是男的，四十歲左右，姓周。他講課中規中矩，板書工整，知識點講得細，但沒什麼出彩的地方。對比前麵幾節課，大家反響平平。
有人在下麵小聲說話，有人在抽屜裡翻手機，有人乾脆趴在桌上不動了。周老師也不管，隻管講自己的，像一台勻速運轉的機器，從上課講到下課，一刻不停。
很快，下午四節課過去了。放學的鈴聲響了。
椅子挪動的聲音此起彼伏，有人站起來伸懶腰，有人收拾書包，有人轉身跟後麵的人約去食堂，有人已經快步走出了教室。
薑明安靜地坐在自己的位置上，沒有動。他的課本還攤在剛才那一頁，手裡的筆沒有放下。
周圍的人陸續離開，教室漸漸空了，隻剩下幾個還在整理東西的同學。他的目光落在窗外，夕陽正從教學樓的縫隙裡透過來，橘紅色的光落在操場上，落在那排還沒有完工的籃球架上。
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築基之後，他已經可以辟穀了。凡食對他來說，雜質偏多，可吃也可以不吃。他不想吃，也就不打算出發。
林依依跟許佳慧走出教室門口的時候，下意識地往薑明的方向看了一眼。她看到他還坐在那裡，低著頭，安靜地看書，側臉在夕陽的光裡很柔和。
她心想，果然數學滿分的人對待學習的態度就是不一樣。但轉念一想，那不吃飯也不行啊。她跟著許佳慧走出校門，心裡默默做了一個決定。
校門外的街道很熱鬨。賣小吃的攤位一字排開，炒麵、烤串、煎餅果子、雞蛋灌餅，各種香味混在一起，勾得人肚子咕咕叫。
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