咐她以老師的尊敬身份，強迫黎覺予更換演唱角色定位。
她們私下策劃得很好，不僅打算用最難的花腔女高音刁難黎覺予，還作好了：假如對方不同意更換角色定位，就以“不尊敬師長”的由頭懲罰她的打算。
隻是千算萬算，無論是星風還是中本老師都沒想到——黎覺予居然真能唱出這段花腔。
這是什麼道理？這真的是個高中生能做到的嗎？
星風很焦慮，她惡狠狠地瞪了中本老師一眼，借此警告對方。而老師接收到信號後，也瞬間明了，背對著鋼琴助理偷偷打手勢。
緊接著，在場所有人包括黎覺予本人都發現——伴奏音調上升了。
既然黎覺予畏懼小字三組c，那麼改成小字三組e會怎麼樣呢？
33. 京阪夢（33） 閉眼，莫紮特的夜後詠……
鋼琴伴奏一變, 全場低語驚呼聲隨即響起。
“這是怎麼回事？”
“伴奏怎麼變高了？那黎…豈不是還要再唱上兩個八度再高兩個調？”
“該死的，這些滿身都是謊言又虛偽的東京人…”
…
在場學生中，按照地區主要分成了兩撥——看熱鬨的東京生, 還有擔憂的大阪生。
她們揪心地看著黎覺予的表現, 中西甚至下意識地做祈禱手勢, 保佑黎覺予能順利過關。因為無論是誰, 都能聽得出——黎覺予是天生的女高音。
因為同學針對, 而喪失女高音位置的話，未免也太可惜了。
可揪心歸揪心，遺憾歸遺憾, 大家心中都不可避免地開始泄氣了。
本身就是極難的花腔詠歎調高音調，除了橫跨兩個八度的音域和高音結合, 還要求演唱者的聲音飽滿、鏗鏘有力，故有個外號叫“瘋狂曲”。
在這個基礎上，提高音調，那還能唱嗎？
當然能唱。
隻不過這應該是國家首席女高音，而不是寶塚的普通高中生。
沒有人對黎覺予產生期待。
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她們隻希望黎覺予不要太丟臉，又或者事後不被老師訓斥, 中西的祈禱就是很好的證明。
在這麼一眾憂慮同情的打量視線中, 黎覺予開口了。
她一開口，在場眾人腦內頓時一片空白。
黎覺予真的把音調提高至e5了？！
她真的是一個插班的、還沒經過正式聲樂學習的高中生嗎？
不僅如此，大家還注意到——黎覺予的表演如同炫技，將高音無限延長拖尾，結合曲譜上的花腔標識收放自如。
一大把高音e，不要錢地大把撒向聽眾。
就好像對於黎覺予來說，這些高音就是她日常說話的腔調，普普通通就能秀出來。
“這也太神奇了吧！”教室內某個大阪生, 悄悄對中西討論說：“這怎麼做到的？聽起來，她就像從來沒有練習過歌劇的天賦者一樣，不會感到疲憊和沙啞。”
“就是啊，怎麼可能有人在唱完c5後，又能飆到e5？”
“這種天賦也太可怕了吧，不去唱歌劇都可以當潛道夫賺錢了。”
…
正好結束一個段落的黎覺予，差點被“潛道夫”這三個字給笑泄氣了。
雖然這是用來誇獎她肺活量的比喻句，但怎麼聽起來那麼不太對勁呢？
不過，大家疑惑的問題，正好也是黎覺予正在奇怪的地方——她本來隻想試試能否唱出高音e5，卻沒想到居然表現得那麼好，每個高音長句子都能奇跡般拉到最高，回旋轉動。
想來這種滿分狀態的表現力，應該和金手指有關吧？黎覺予猜想。
歌劇演員最需要做的努力和不需要做的努力，就是休息。
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