【第625章 轟轟轟！】
------------------------------------------
這首歌……好像沒那麼簡單！
“Vita detestabilis（人生可憎無常）”
“Nunc obdurat（時而她鐵石心腸）
“Et tunc curat（時而她撫慰治愈）
“Ludo mentis aciem（當作遊戲一般）”
都說拉丁語是英語的文言文，此話有一定道理。因為你要學會拉丁語，確實需要知道非常多的典故，並且單詞信息熵也非常高。比如歌詞“Nunc obdurat”直譯是“此刻變得冷酷”，如果要用英文表達出詩意得“Grow cold at this moment”。況且這句歌詞還用典了，古羅馬著名詩人卡圖盧斯詩集中“quae tu volebas nec puella nolebat.Nunc obdurat...”有一句很著名，了解這典故，才能順勢多加一個第三人稱“她”。直譯中是不存在第三人稱的。
此刻這個她代表救世主，時而的翻譯來自“Et tunc”結合前後文，把“Nunc（此刻）”譯為時而。
甲魚轉播平行世界，很少把原文和中文同時列出來，感覺水字數。可拉丁文歌詞還是能稍微尊敬一下的。
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
言歸正傳，現場百分之九十九的觀眾不了解歌詞的含義，但聽得懂旋律和編曲啊！
比方說機器人時代的美利堅的鼓手是阿美莉卡人，他是正經伯克利音樂學院畢業的，即便這學校當下在中文互聯網被群嘲，一點也沒含金量。可那也分認真學和不認真學，機器人時代臨時湊的鼓手就認真學了，他敏銳地意識到——
“這旋律核心有點耳熟……”
還沒等他細想，舞台上的弦樂組行動了，第一小提琴部主宰旋律，第二小提琴部創造呼吸，大提琴、低音提琴接踵而至，連綿的壓迫感襲來。
關鍵是秦疆，還安排了合唱團——
“Egestatem（無論貧賤）”
“Potestatem（無論權勢）
“Dissolvit ut glaciem（如冰雪般消亡）
……
“我想起來了，難怪感覺耳熟 ，這應該是德國作曲家卡爾·奧爾夫創作的清唱劇《布蘭詩歌》的開場曲《O Fortuna（哦，命運）》的旋律——”機器人時代的鼓手阿美莉卡人想找個英文單詞來形容，但一時之間想不到合適的。
最終還是得用一句“牛逼！”來形容。
“原來這就史詩搖滾嗎？”阮平也怔怔的看著。他們還以為自己今天的表演賽，已經玩得夠嗨了，還放任隊員追星。
結果此刻才知道什麼叫玩。
《O Fortuna》本身就極具戲劇張力，畢竟要用來展現宿命無常，所以歌曲用這段旋律作為骨架，那絕對帶有史詩感。
黎清水眼裡都快冒星星了，“藍教授無論在現實還是在劇集中，都有超能力啊！”
都知道，史詩感會帶來曆史沉重，甚至會帶來肅穆的壓抑，比如巴赫的音樂。但《the mass》加入了非常多的搖滾，編曲中加入了現代電子鼓，還有合成器的大量使用鋪底音色，再配合琶音器……那感覺是什麼呢？
越是壓抑，突破才越讓人激動。
你的對手是蘇炳添，或者是李勇，你能突破，帶來的爽感就截然不同了。蘇炳添都知道吧，新的飛人，那麼李勇是誰？哦是甲魚的表哥。
換句話說，當搖滾的元素，電子聲編曲衝破中肅穆和沉重的大框架，那真是讓人熱血沸騰！
“Divano！
“Divano me！
“Divano messi！
“Divano messia！”
後麵為什麼不做中文翻譯？因為後麵壓根沒任何含義，什麼“救世主”“神啊”都是扯淡的，詞語應該是依托於拉丁語divus（神聖的、神的）創造的。那麼原作者為什麼要創造這幾個詞語呢？自然不可能是吃飽了撐的。
理由很單一。捏造拉丁語，就為了氣勢，為了營造威嚴感！
。白直夠不是還能可感嚴威
！爽更了為，點白直
。來過拉炮利大意的子老把長營二——了為
！轟轟
）命之祉福（situlas sroS“
）命之行德及以（situtriv tE“
”）悖相我與皆今如（airartnoc cnun ihciM“
。炮開眾聽向停不，隆隆轟車甲裝像好就，感間空的烈強了造營疊堆的聲人。團唱合的礴磅勢氣有還況何更，張誇常非就感聽，掛了開疆秦身本
”！？應答不敢這，槽臥，家回催來過話電打再後以，官長為改注備，聲鈴屬專的婆老成當歌首這把就，話的婆老聽想不，混鬼麵外在住不製控候時有果如，法想個有然突我。氣力有真歌這，槽臥“
”！感視即的來衝我朝切一破踏馬萬軍千種有“
”！完寫部全辯答的生究研把能就家回天今我覺感我）沫唾口兩咽（“
”。克坦甲裝開在己自覺感運大開，運大開在己自覺感車小開，聽候時的車開能不對絕歌這“
……
！壓碾暴狂到受感隻，憫憐教宗麼什到不受感更，語丁拉麼什懂不聽也眾聽，感視即的發爆爭戰代現了滿充歌首整讓是正，音低的處暗在藏有還，奏節的集密而猛凶
。員一的團鬥戰是像好己自覺感，動激別特都人餘其，疆秦唱主了除上台舞，鋒衝效音的器成合，網的集密成形織交互相奏拉與奏斷的琴提音低和琴提大、琴提中、琴提小
）恨愛懷滿（sutceffa tsE“
ed tE“
