學校調查
離開葉家後，白若的心情頗為複雜，既有因葉家父母態度有所鬆動而產生的一絲欣慰，又為葉星禮在家庭中長久以來所遭受的忽視而感到沉重。
不過，她心裡很清楚，要想全方位地改變葉星禮的命運，光解決家庭層麵的問題還遠遠不夠，學校這個小社會對於孩子的成長同樣起著至關重要的作用。於是，她馬不停蹄地朝著葉星禮所在的學校趕去。
那是一所看上去有些年頭的小學，校園裡的建築帶著歲月的痕跡，牆壁上爬滿了斑駁的藤蔓，操場邊的幾棵老槐樹在微風中沙沙作響，仿佛在訴說著過往的故事。白若走進校門，看著操場上嬉笑玩耍的孩子們，心裡不禁感慨，這本該是葉星禮最無憂無慮的時光，可他卻在這裡承受著不該有的痛苦。
白若先是來到了教師辦公室，禮貌地敲了敲門，得到應允後走了進去。辦公室裡彌漫著淡淡的油墨香和紙張的氣息，老師們或在批改作業，或在低聲交談著教學上的事兒。
白若找到葉星禮的班主任，一位戴著眼鏡，麵容和藹的女老師，微笑著自我介紹道：“老師您好呀，我是白若，是葉星禮的朋友。我今天來，是想了解一下星禮在學校裡的情況，您看方便嗎？”
班主任老師抬起頭，推了推眼鏡，打量了一下白若，眼中露出一絲疑惑，但還是很客氣地說道：“哦，是這樣啊，你先坐吧。葉星禮這孩子呀，唉，說實話，挺讓人心疼的。”說著，老師輕輕歎了口氣，放下手裡的紅筆，開始講述起來。
“星禮這孩子性格比較內向，平時在班裡就不怎麼愛說話，總是一個人默默地坐在角落裡。剛開始的時候，同學們還會主動去和他打招呼、一起玩，可慢慢地，不知道怎麼回事，大家好像都開始疏遠他了。”班主任老師皺著眉頭，臉上滿是無奈。
白若趕忙問道：“那老師，您知道是為什麼嗎？是他做了什麼讓同學們不喜歡的事兒了嗎？”
老師搖了搖頭，說道：“倒也不是他做了什麼錯事。這孩子家庭情況你們應該也了解一些吧，可能因為家裡不太管他，他穿的衣服呀，用的文具什麼的，都比較舊，和其他同學比起來顯得有些寒酸。再加上他身體一直不太好，體育課那些活動也參加不了，時間長了，有些調皮的同學就開始拿這些事兒取笑他，故意孤立他，不和他一起玩了。”
白若聽著，心裡一陣難受，她仿佛能看到葉星禮那小小的身影，孤獨地坐在教室裡，看著同學們嬉笑玩耍，自己卻隻能默默忍受著那些惡意，眼眶不禁微微泛紅。
班主任老師繼續說道：“而且呀，這種被孤立的情況越來越嚴重，那些同學有時候還會變本加厲地欺負他，比如偷偷藏起他的作業本，在他的課桌上亂畫，甚至還會推搡他。星禮這孩子又不敢反抗，每次受了委屈就自己默默地忍著，也不跟老師說，成績自然也受到了很大的影響，以前還能勉強跟上班級的進度，現在是越來越差了。”
白若握緊了拳頭，氣憤地說道：“這些孩子怎麼能這樣呢！那老師，您平時就沒發現這些情況，管一管嗎？”
老師無奈地笑了笑，說道：“我們當老師的，也不可能時時刻刻盯著呀，而且每次發現了，也會批評教育那些調皮的孩子，可他們就是當麵答應得好好的，一轉身又故態複萌了。再說了，星禮自己不說，我們有時候也很難第一時間知道他又被欺負了呀。”
白若聽了，心裡明白這確實是個棘手的問題，要想徹底改變這種狀況，還得從多方麵入手才行。她謝過班主任老師後，決定再去和同學們聊聊，看看能不能從他們那裡了解到更多的情況。
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白若來到葉星禮所在的班級教室，此時正是課間休息時間，教室裡鬨哄哄的，同學們有的在聊天，有的在打鬨，有的在座位上看書。白若走上講台，拍了拍手，說道：“同學們，大家先安靜一下呀，我是葉星禮的朋友，今天來想和大家聊聊天，你們可以叫我白若姐姐哦。”
同學們的目光紛紛投向白若，眼神裡透著好奇和疑惑。白若笑著說道：“我想問問大家，你們覺得葉星禮是個什麼樣的同學呀？”
教室裡先是安靜了一會兒，隨後一個紮著馬尾辮的小女孩站起來，脆生生地說道：“白若姐姐，我覺得葉星禮挺可憐的，那些男生總是欺負他，搶他的東西，還罵他，可他都不還手。”
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