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"": "一位音樂係的學生走進練習室。鋼琴上擺放著一份全新“超高難度”的樂譜。
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他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了穀底，消磨殆儘。已經三個月了，自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道為什麼教授要以這種方式整人。
勉強打起精神，他開始用十隻手指頭奮戰、奮戰、奮戰，琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。
“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。學生練了一個星期，第二周上課時正在準備時，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的功課，教授提也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。
第三周，更難的樂譜又出現了，同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜難住，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新麵臨難上兩倍的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來為何不斷折磨自己的質疑。教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學生。不可思議的事情發生了，連學生自己都驚異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！
教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生仍然有高水準的表現。演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。“如果，我任由你表現最擅長的部份，可能你還在練習最早的那份樂譜，不可能有現在這樣的程度。”教授，鋼琴大師，緩緩地說著。
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