，更是他母親安插在身邊的“眼睛”，他的一言一行，馮保都會原封不動地彙報給李太後。所以，隻要馮保一開口，小萬曆立馬就是一個激靈，趕緊坐得筆直，專心聽講。
而對張居正，小萬曆則尊稱為“先生”。有這麼兩位“監工”一唱一和，雙管齊下，小萬曆哪裡還敢有半點兒不聽話？被管教得是服服帖帖，比那私塾裡最聽話的學生還要乖巧。
張居正對這位特殊的學生，那教育方法，可以說是煞費苦心，無所不用其極。他給小皇帝製定了一張比後世高三學生還要緊張的課程表：
每逢三、六、九日，乃是“經筵大典”，小皇帝必須親臨朝堂，與大臣們一起議論國是。其餘的時間，從天不亮就得起床，洗漱完畢後，立刻趕到文華殿上課。
上午，讀《四書》、《五經》，學的是治國安邦的聖人之道。
中午，用過午膳，稍事休息，就要開始“日講”，由張居正和幾位翰林院的學士，輪流講解《資治通鑒》等史學巨著，學習曆朝曆代的興衰成敗。
下午，還要練習書法，批閱一些不太重要的奏折，學習如何處理政務。
晚上，也不能閒著，還得溫習白天的功課，寫大字，直到深夜才能休息。
您說說，這日子過的，比現在的小學生是辛苦多了吧？
為了不讓這種枯燥的學習生活磨滅掉小皇帝的興趣，張居正還別出心裁，搞起了“趣味教學”。他知道小孩子都喜歡看圖畫，於是，他親自掛帥，組織翰林院的一幫大學士，費時數月，編繪了一套圖文並茂的“皇帝專用教科書”——《帝鑒圖說》。
這套書，那可真是寶貝。裡麵用一幅幅精美的圖畫，講述了從上古三皇五帝到宋元時期，曆代帝王治國理政的成功經驗和失敗教訓。每一幅畫旁邊，都有通俗易懂的文字解說。
小萬曆一拿到這套“皇帝版小人書”，是立馬就喜歡上了，愛不釋手。
張居正便借著這本書，開始了對小皇帝的“定製化教育”。
這一日，日講結束，張居正翻開《帝鑒圖說》，指著其中一幅畫，畫上是一位身穿龍袍的皇帝，正在軍營裡慰問將士。
“皇上，請看，”張居正的聲音溫和而有力，“這位，便是有名的聖君漢文帝。他深知‘國之大事，在祀與戎’，這武備，乃是國之根本。所以，他常常親自到軍營之中，慰問將士，與他們同甘共苦，以激勵軍心。咱們大明朝，也是以武功定天下，太祖高皇帝、成祖文皇帝，哪一位不是在馬背上打下來的江山？可如今承平日久，武備鬆弛，邊關屢屢告急，皇上對此，不可不防啊。”
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小萬曆聽得是連連點頭，稚嫩的臉上露出了思索的神情：“先生說的是，朕記下了。強軍方能安國。”
又翻過一頁，畫上是宋仁宗，他麵前擺著一盤光彩奪目的珠寶，但他卻連看都懶得看一眼。
小萬曆不等張居正開口，自己倒先有感而發了，他指著畫，用清脆的童音說道：“朕明白了！國之所寶，惟在賢臣。這些珠玉，於國事何益哉！”
“好！”張居正撫掌大讚，眼中滿是欣慰，“皇上聖明！能有此見識，實乃社稷之福！明君就該貴五穀而賤金玉。您可知，您在宮中省下一件華麗衣服的錢，宮外，就可能有幾十個受凍的百姓，能穿上一件暖身的棉衣。您要知道，這天下的一切，無論是綾羅綢緞，還是山珍海味，都是取之於民，用之於民啊！”
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