【第17章 講台上的較量】
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周一早上七點半，三號教學樓302教室。
祁同偉到的時候，教室裡已經坐了大半。
林偉東給他占了座，在前排靠窗的位置。
八點整，趙明德準時走進教室。
他沒帶教材，手裡隻捏了支粉筆。
“今天我們不講理論框架，”他開門見山，粉筆在黑板上寫下四個大字：知行合一。
“就討論一個問題：在信息化條件下，政治工作如何避免‘兩層皮’——說一套，做一套？”
台下寂靜無聲。
“林偉東，”趙明德點名，“你說說。”
林偉東站起身，思路清晰：“我認為應該從製度設計入手，建立政治工作成效評估體係，量化考核指標，同時加強過程督導……”
他講了足足五分鐘，從理論淵源講到現實困境，再講到改革路徑，邏輯嚴密，層次分明。
趙明德點點頭，沒評價，又點名：“祁同偉。”
全班的視線唰地聚焦過來。
祁同偉站起身，沉吟片刻：“趙主任，我能結合一次具體行動來說嗎？”
“講。”
“上次的軍隊演練。”祁同偉聲音平穩。
“按照常規，政治工作應該在前期的動員教育，或者後期的總結表彰。但那次，我們政委做了一件不一樣的事——”
他頓了頓：“行動前夜，政委沒開會，而是挨個找參戰官兵聊天。不是聊大道理，就聊家裡的事：父母身體怎麼樣，孩子上學順不順利，老婆工作累不累。”
聊完了，他說了一句話：“明天都給我活著回來，家裡有人等。”
教室裡安靜得能聽見呼吸聲。
“有個入伍不到半年的新兵，在交火時腿軟了。他後來跟我說，當時腦子裡一片空白，腿不聽使喚，就想起了政委那句話。”
祁同偉看著趙明德，“這不是製度設計能解決的問題。這是政治工作能不能真的‘入心’的問題。”
趙明德眼睛亮了。他轉過身，用粉筆在黑板上“知行合一”旁邊，又寫下兩個大字：入心。
“都記下來！”他麵向全班，聲音提高了些。
“祁同偉這個例子，就是今天這堂課的核心——政治工作不是寫在紙上的條文，是落到心裡的溫度。製度要建，評估要做，但最關鍵的，是能不能讓官兵從心裡認同，從心裡願意跟著你走。”
下課鈴響後，走出教室時，林偉東等在門口，一拳捶在他肩上：“行啊老祁！不聲不響憋大招！”
語氣裡是真高興，但也有那麼一絲不服輸的勁頭。
中午食堂，周衛國端著餐盤湊過來，壓低聲音：“講得好！那幫學院派的，臉都綠了。”
祁同偉順著他目光看去，隔著幾張桌子，陸明遠和高遠坐在那兒，正低聲說著什麼，時不時朝這邊瞥一眼。
“沒事，”祁同偉扒了口飯，“各有所長。”
他是真這麼想。
陸明遠理論基礎紮實，高遠教學經驗豐富，這些都是他欠缺的。
但同樣，他的一線經驗，也是他們欠缺的。
互補，才能進步。
但有些人，不這麼想。
第二堂課，《大國戰略與國家安全》。
授課的秦教授是個嚴肅的中年學者，喜歡讓學生分析案例。
這天講的是“亞太安全格局”，他放了一段某國在南海演習的新聞片。
“分組討論，”秦教授推了推眼鏡，“分析這次演習的戰略意圖、潛在影響，以及我們的應對思路。”
十二個人分成三組。
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