元素魔法。
【魔力值：1497/1800】
看著自身的魔力值飛速地流逝，克倫克回憶著前身的操作，將手中的火係元素和水係元素混合。
教課有兩種方法，一種自下而上，另一種自上而下。
自下而上，就是先從法術原理、魔法陣這些東西開始慢慢教學，然後一個一個的來，一個一個學，一個一個記。
最後等學生把所有的細節知識都學得差不多了，就可以拚零件一樣把它們組建在一起，然後在腦海裡形成一個大的模板。
這種辦法的優點是，學生學著不會很累，但在學習的過程中，也會有很多迷茫不解的地方，他們不清楚自己學了這個知識，到底有什麼用，到底能得到些什麼。
而自上而下，就是先高屋建瓴地把這門學科最頂尖的知識放在你麵前，先讓你感受它的魅力，然後等你對這門學科的知識感興趣之後，讓學生自發地去鑽研、去深入這門學科。
舉個例子，就是老師不再去教學生發動機的零件是怎麼組裝的、運作的，而是直接駕駛著一台嶄新的蘭博基尼，帶你去馬路上兜風。
這種辦法的好處很明顯，學生知道自己學的東西到底是什麼，也學得更有動力。
同時，它的缺點也很明顯，教學難度大，需要讓學生感受它的魅力，對它感興趣，才能達到想要的效果。
但克倫克恰好就有這種能力。
【手法精妙：你施展的法術總是優雅的、精妙的，仿佛你隻是在展示藝術而非魔法】
所有人的目光都被克倫剋死死地抓住，他們屏住呼吸，生怕自己的一丁點聲響，就會擾亂上課的節奏。
靠著前身的肌肉記憶，克倫克嫻熟地運轉體內的魔力。
原本互斥的水元素和火元素在靠近對方的時候，並沒有蒸騰出白色的水汽。
相反，它們水乳交融地混在了一起，形成了你中有我、我中有你的狀態。
看著太極陰陽魚般糾纏在一起的水火元素，所有學生不約而同地睜大了眼睛，呆滯地看著這一切，就連筆記都沒有來得及記錄。
【您震驚了在場的所有人，避免了暴露你是學術騙子的死亡命運】
【積分+1000！】
【當前積分：1000！】
「好了，」
克倫克目光看向和其他人同樣流露出震驚表情的玫溫，
「玫溫同學，看明白了嗎？」
「看……看明白了……」
不同於其他學生第一次觀看這種奇特現象的震驚，玫溫的震驚則是出自另一種情緒。
ｗｔ．ｐｏｏ到請，節章新最書本看
？會麼怎
？象現和親素元示展場臨夠能麼什為克倫克
？嗎視靈有沒是不他
？了備準前提他，說是還
……邊上不沾論和親素元跟就容內的課節一第，啊該應不是但
。視靈了有擁時何知不克倫克，是就釋解的理合一唯，上不對都但，過閃中海腦的她在測揣種種一
。了湯泡就劃計的子騙術學是克倫克穿拆眾當她，話的看麼這
。議計長從，劃謀新重要都劃計個整
】運命的亡死了免避，劃計的你對針溫玫了變改您【
】！0005+分積【
】！0006：分積前當【
